党晨曦
陕西省渭南市合阳县合阳中学 715399
摘要：《烛之武退秦师》是学生进入高中后学习的第1篇文言文。俗话说，好的开头等于成功的一半，教师加强对这篇文章的关注力度，提升及教学质量可以为今后文言文教学工作的顺利开展打下一个良好的基础。所以本文便围绕如何上好高中第一节文言文课程这一话题展开论述。分析高中和初中时期文言文教学工作的差异，并基于高中时期的教学环境提出相对应的教学举措。
关键词：高中文言文；第一课；语文教师；烛之武退秦师
虽然学生从小学阶段开始便已经接触文言文的学习，但是直到进入高中后，学生面临的文言文学习难度和整体学习深度才有了一个质的提升。重视文言文教学工作对学生语文学习成绩的提升和学科综合素养的培养有着非常重大而深远的意义和影响。所以在文言文教学过程中，教师要全力以赴。尤其是学生进入高中后学习的第一篇文言文《烛之武退秦师》教师更是要给予额外的重视，提高课程教学质量，进而为整个高中阶段的文言文教学工作实现一个良好的开端。
一、高中文言文教学任务解析
从小学时期学生便开始接触一些非常简单的文言文（比如《精卫填海》、《古人谈读书》等文章），书中之所以出现这些简短的文言文课文。主要是为了让学生了解到文言文这种特殊的文学形式的存在，并初步掌握文言文的语言结构和行文方式，为他们今后进入初中学习文言文知识做好准备条件。而初中时期的文言文相对小学时期。无论是在蝙蝠长度还是在内容深度上都有了明显提升，学生在学习文言文的过程中需要完成的学习任务也在不断加重。从文言字词的积累，关键句子的翻译，以及作者思想感情的表达等等这些相关知识都需要学生熟练掌握。虽然此阶段学生的文言文学习工作已经步入正轨，但是相对于博大精深的古汉语语言体系，仍然处于一个比较浅显的阶段。进入高中后，文言文学习工作的深度进一步加强，学生要掌握的内容，除了每一个文言字词的翻译、每一句文言文句子的汉语翻译以及作者思想感情的表达这些比较常规的内容外，文言句式的组成结构解析也被纳入了重点的学习范围，甚至在考试中会要求学生需要通过在课上积累的文言知识去处理一篇课外文言文的阅读。学生的文言文学习工作深度系数和难度系数都在高中时期达到了一个极大值点，与此对应的便是教师的教学工作量和教学压力也达到了一个相应的高点。除此之外，要求学生以尽快的速度适应高中的学习环境和学习节奏，同样也是教师在教学过程中需要额外做的工作内容。因为只有学生尽快适应新的学习环境和节奏，教师的教学效率才能尽快实现一个稳步的提升，在教学过程中所做的无用功才会逐渐减少。
二、上好第一课的策略
在充分认识到高中文言文教学工作面临的新形势以及呈现的新特点后，教师首先要具备充足的教学信息把学生的文言文教学工作抓好，对学生的文言文学习效率充满信心。《烛之武退秦师》是高中文言文教学工作的第一课，上好这一课对教师接下来教学信心的树立和其他文言文课程教学工作的顺利开展都有着非常重大的教学战略意义和教学实践意义。为了提升这节课的整体教学质量，本文给出了以下几个方面的建议：
第一，介绍新形势，让学生做好准备。在学习《烛之武退秦师》这节课前，学生还没有正式接触到高中文言文课程的学习。此时他们对高中文言文课程学习的基本认知仍然停留在初中时期，这是一种比较滞后的学习思维。所以教师在开展文言文教学的过程中首先要让学生明白高中文言文的新形势和新特点，以及学生在学习文言文的过程中需要完成哪些新的任务。例如教师在开课前首先向学生做一个简单介绍：“同学们，我们今天要学习的文章是我们进入高中后的第一篇文言文——《烛之武退秦师》。高中时期的文言文学习和初中时代虽然有所关联，但是也有许多新的特点。
在学习高中文言文的过程中我们不仅要掌握文言字词和文言句子的翻译以及作者的思想感情表达，还要掌握文言句式的基本结构。文言句式结构的掌握其实很简单，就是英语课程中经常见到的主语、谓语和宾语这些内容，只不过这些内容从英语学科中转移到了文言文中而已。只要大家在课上认真听讲并且做好随堂笔记，熟练掌握文言文知识是很简单的一件事。”教师在《烛之武退秦师》这节课教学工作开展之前，首先向学生介绍了高中文言文的学习新要求，同时也结合学生一些熟悉的知识对这个新要求作出了简单讲解。这有利于学生学习信心的树立，让他们能够轻装上阵。
第二，互动式教学，发挥学生的主体作用。学生在整个教学活动中占据主导地位，这一点毋庸置疑。但是这不能仅仅作为一种理念或口号，而是要通过具体的教学措施和举动充分落实和贯彻到语文课堂教学中去。在《烛之武退秦师》这篇文章的学习工作正式开展之前，虽然学生还没有高中文言文的相关学习经历，但是初中时期的文言文学习生活也帮助他们积累了一定的文言基础知识，而且这些知识在高中文言文学习过程中并不是没有任何用武之地。所以教师要善于利用学生的这种基础优势，在开展第一课的教学过程中和学生积极互动，这不仅可以充分活跃课堂教学氛围，更有利于教师对全班学生的文言文学习功底有一个大致的了解，而这有利于提升教师今后在制定教学计划时的针对性和导向性。例如《烛之武退秦师》这篇文章的教学进行时，关于文章汉语翻译的梳理，教师可以交由学生完成。教师可以根据文章故事发展的结构把整篇文章划分为“烛之武见秦公之前和烛之武见秦公之时”这两个小节，并把全班学生划分为四个组，a组和b组负责第1节的翻译，c组和d组负责第2节的翻译。之所以这样设置，就是要在班级内营造出一股小组竞争的学习风气。学生结合课文注释和自己的文言文基础知识对文章内容作出翻译后，教师要仔细审阅学生的翻译成果，肯定其中的合理部分并改正其中翻译错误的地方。而考虑到这是学生进入高中后学习的第一节文言文课程，所以教师应当坚持鼓励和赞扬为主的评价方式。肯定学生的进步和优势，同时用一种温和的方式表达出学生存在不足的地方，这不仅有利于保护学生的学习信心，同时也进一步刺激他们在今后的学习中努力进取。
第三，复习教学工作的开展。高中实习学生学习的数量是非常多的，即便教师的课堂整体教学效率很高，但是学生也很难实现，仅仅通过一遍的学习就能实现课堂知识的牢固掌握。所以这也就充分体现了复习教学的必要性。作为学生高中时期学习的第一节文言文课程，《烛之武退秦师》这篇文章的复习教学工作，同样也要落实下去。比如。教师可以在本节课的教学工作接近尾声时带领学生一起回顾这节课学习的知识内容，把其中的知识要点和重点再次梳理一遍。同时把一些重点知识和内容通过课后作业的形式布置给学生并要求他们完成，以此强化学生的知识掌握能力和记忆效率。
三、结语
高中时期的文言文学习工作对学生提出了很多新的要求。要想实现文言文综合素养的提升，学生需要不断完善自己的学习方法，保持积极的心态。而作为授业者的教师，也要通过相关教学举措的推行，帮助学生尽快适应新的学习环境，明确新的学习任务，这不仅有利于学生学习效率和学习能力的提升，同时对教师教学质量的进步也是一种非常大的促进。
参考文献：
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