冯志莲
内蒙古通辽市奈曼旗苇莲学区中心校 028300
摘要：在绘本阅读活动中，我们要与时俱进，发挥信息技术的优势，找到信息技术与绘本阅读活动结合的点，使绘本阅读活动取得最佳的教学效果。本文从信息技术拓展绘本阅读活动资源、调动幼儿参与绘本阅读活动的兴趣、权衡利弊决定是否使用信息技术手段等方面展开探讨，以期为信息技术在绘本阅读活动中的有效运用提供新的思路。
关键词：信息技术；绘本阅读；策略
在传统的绘本阅读活动中，教师常常借助纸质绘本来开展教学活动。近年来，随着信息化教学的实施，在绘本阅读中我们尝试进行信息化教学，由于信息技术的介入大大提高了绘本阅读教学的效果。因此，本文将对信息技术在绘本阅读活动中的有效运用展开探讨，以期促进信息技术与绘本阅读活动的整合，创新绘本阅读教学。
一、运用信息技术丰富教学资源、拓宽阅读渠道
在绘本阅读活动中，为了培养幼儿的阅读兴趣与阅读习惯，我们开展了亲子阅读活动。活动中，我们发现很多家长愿意为孩子的发展进行投资，但是他们对孩子绘本阅读方面的投资相对较少，而且孩子们可以与小伙伴进行分享的绘本不多。由于我们特别重视家园合作，重视家庭教育在幼儿阅读习惯培养中所起的重要作用，于是大力打造家庭阅读平台，首先我们帮助家长更新教育观念，增强对绘本阅读重要性的认识，并借助信息技术手段，在班级网络空间发放“亲子阅读”倡议书，在幼儿园的网站上开辟“经典绘本”推荐专栏，专设“班级网络阅读俱乐部”，并选出擅长阅读指导的家长和教师共同管理网络各个阅读平台，并鼓励家长们定期上传孩子们阅读的优秀绘本。如此以来，孩子们不用另外购买新绘本，就可以通过大家的网络分享开展亲子阅读。此外，在幼儿园绘本阅读活动中，我们把绘本插图制作成PPT，利用各种电教设备及实物投影仪等进行播放，不但在集体教学或一些公开课中使用，还在平时的阅读活动中使用，以便于引发幼儿阅读的兴趣，使孩子们也更容易清楚地看清画面。通过信息技术介入绘本阅读活动，使我们拥有了丰富的阅读资源，在一定程度上满足了孩子们的阅读需求，有效拓宽了绘本阅读的渠道。
二、借助信息技术手段调动幼儿阅读积极性
幼儿园绘本阅读活动具有启蒙的性质，我们要特别重视幼儿阅读积极性的调动，发挥幼儿学习的自主性。如在《山丘上的约会》这本绘本的阅读活动中，为了调动幼儿的参与积极性，我把绘本中的插图制作了动画，使静态的插图“动”了起来。
绘本中一开始为孩子们呈现的是一座房子、一只兔子、一片草地，如果仅仅是静止的画面，不容易激起孩子们阅读的兴趣，倘若将其利用信息技术手段制作成动态的画面，一定引发孩子们的关注。在处理后的画面中，孩子们看到的是树木高大挺拔并随风起舞，小河静静流淌并发出声音，小鸟自由飞翔还时不时发出“啾啾”的叫声。动态的森林场景，可以迅速吸引幼儿的眼球，促使他们积极主动地发现各种标志。在孩子们找到标志后再利用放大功能突出呈现，这种方式也使孩子们更清楚地了解不同标志到底有哪些作用。由于信息技术的介入，使静态的画面变成了动态的场景，触动了幼儿的心灵，使他们的心情随着场景的推移而不断发生变化，从而怀着迫切地心情不断阅读，有效激发了他们的阅读兴趣，调动了他们参与的积极性。又如在《一本没有人打开的书》的绘本阅读活动中，为了提高幼儿在活动中的参与度，激发幼儿参与后续阅读活动的兴趣，教师利用相机拍摄全班幼儿的集体照，并放到电子屏幕上的那本大书里，孩子们更加深刻地理解了“书中有我”这一句话，并且点燃了他们的热情，使他们感受到小动物阅读书籍后在大书上留下了脚印，而自己阅读了书籍后自己的照片留在了大书上。通过信息技术的介入，使幼儿也融入绘本当中，实现了教学资源的整合，充分调动了幼儿的积极性。
三、权衡利弊恰当运用信息技术手段
在幼儿园信息化教学实施的过程中，我们经历了信息技术无效、低效利用到有效运用的过程。在绘本阅读活动中我们也要权衡利弊，不是任何情况下都要运用信息技术手段。有时信息技术的滥用，是因为我们为了实现信息化而使用信息技术，并不是为了提高绘本阅读活动的教育效果。如在教学《花格子老虎》这本绘本时，有的教师为了使用使用信息技术，竟然利用电脑来演示游戏的规则，但幼儿并没有真正参与到活动中来，也没有激发幼儿阅读的兴趣，因此教学效果不好。与之相反，如果我们仅仅利用信息技术手段来呈现绘本插图，并让孩子们发现其中的游戏元素，进而乐于参与教师组织的线下“三连通”游戏，使孩子们在亲身参与的游戏活动中深刻感受在小老虎身上玩游戏的快乐，这才是我们想要的教学效果。也就是说并不是所有的绘本阅读环节都适合运用信息技术手段。我们一定要从幼儿的发展需求，以及绘本的内容出发，根据教学目标巧妙利用信息技术手段，达成我们预期的教学效果。
总之，信息技术手段在绘本阅读活动中的大量运用，一方面可以给绘本阅读教学带来创新，注入新鲜血液，另一方面我们还要权衡利弊，科学合理地运用信息技术手段，从而使信息技术与绘本阅读的结合更加有效！
参考文献：
[1]林书芳.运用白板进行幼儿有效阅读活动的探索.海峡科学，2017（1）：95-96.
[2]张薇.运用多媒体信息技术，优化幼儿绘本阅读教学.读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（47）：80-80.