丁云霞
桦南县第四小学
摘要：小学生在道德与法治这一门学科课堂的学习过程中，学习状态是非常差的，学生对于在课堂中所学习的知识内容是没有兴趣的，这就导致学生在课堂中就不容易集中学习精力，也不能在课堂刚开始的时候，就进入到学习的状态中来，所以，教师在日常的教学过程中，就需要结合生活化教学来进行知识内容的讲解，这样才可以让课堂更加贴近生活实际，因此，本文就生活化教学在小学道德与法治课堂中的应用策略进行讨论与总结，并提出建议。
关键词：小学道德与法治；生活化教学在课堂中的应用；促进教学课堂贴近生活实际；促进学生主动观察生活；激发学生主动参与社会实践
在小学阶段道德与法治课堂的教学过程中，教师在为学生讲解相关知识内容的时候，也需要站在学生的角度去考虑学生对于知识内容的理解程度，这样才可以让教师在课下备写教案的时候，多从学生的角度出发来进行教学方案的设计，从而有效的降低学生在课堂中对于知识内容的学习难度，在日常的教学过程中，教师也可以通过生活化教学与小学道德与法治课堂的有效结合，从而让教学课堂更加贴近生活实际，这样也可以让学生以一种更加直观的方式理解知识内容，让学生对于知识内容的印象变得更加的深刻，教师也可以在为学生讲解知识内容的时候，引用一些生活中常见的事例，这样也可以有效的促进学生主动的观察生活，从而提高学生对于知识内容的应用能力。
一、促进教学课堂贴近生活实际
在小学道德与法治课堂的教学过程中，教师需要在编写教案的时候，注意引用一些生活中的实际案例，这样才可以让道德与法治的教学课堂更加贴合生活实际，从而降低学生在课堂中对于知识内容的理解难度，学生本来在课堂的学习过程中学习精力都是非常难以集中的，如果在课堂中教师所讲解的知识内容又都是非常晦涩难懂的，学生的学习兴趣就会更加被削减，所以，教师就可以将生活化教学与道德与法治课堂进行有效的结合。
例如，在教授学生学习“学会宽容”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生讲解一个小故事，小明和小王原本是好朋友，周末的时候两个人一起约定去看电影，但是在那一天小明因为自己的妹妹生病了，就忘记了和小王一起看电影的事情了，结果小王在电影院一直等着小明，后来周一两个人见到的时候，小明向小王解释清楚了事情的原因，小王就原谅了小明，教师可以以这个故事来让学生明白朋友之间也是需要理解和宽容的，宽容可以让人与人之间的相处变得更加的和谐，是美好生活的重要基础，豁达宽容、与人为善能够让人类的身心健康，所以，教师就可以多例举一些生活中的小事来让学生明白宽松这个品质在生活中是多么的重要。
二、促进学生主动观察生活
小学生在课堂的学习过程中是跟着教师的思路来学习知识内容的，虽然平时教师也会引导学生进行自主学习和思考，但是学生在生活中的观察能力还是比较薄弱的，所以，在日常的教学过程中，教师在讲解道德与法治这一门学科知识内容的时候，就需要结合生活化教学的方式来促进学生主动的去观察生活，这样才可以有效的提升学生在课堂中的学习质量，让学生可以用一些生活经验来理解课堂中所学习的知识内容。
例如，在教授学生学习“应对自然灾害”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生简单的介绍什么是自然灾害，然后让学生进行自由讨论，思考在日常的生活中都有哪些自然灾害，教师可以在听过学生的答案之后进行具体的讲解，在地震来临的时候，如果是在家中，就需要选择三角空间进行躲避，如果是平方、可以逃出房外，向外逃离时最好用被子、枕头、安全帽护住头部，教师可以结合信息技术教学的方式来让学生观看一些自然灾害发生时的应对视频，这样可以让学生更加印象深刻。
三、激发学生主动参与社会实践
小学生因为课余时间是非常多的，但是因为缺乏自主学习的意识，所以在课下的时间都没有好好的利用，因此，教师在日常的教学过程中，就可以通过为学生讲解道德与法治这一门学科的相关知识内容，结合一些生活中的案例，以此来激发学生主动的参与到社会实践中去，这样就可以让学生运用自己所学习到的知识内容帮助别人解决问题，从而也提高了学生的对于知识内容的实践能力。
例如，在教授学生学习“文明古国探访”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看一些有关于兵马俑或者是清明上河图的视频，这样可以有效的激发学生的学习热情，人类的文明成就，都可以溯本求源，古代遗址的发现，告诉人类的文明史是由世界人民共同创造的，所以，教师就可以让学生多去参观一些博物馆，这样可以让学生感受到文明古国给后人所带来的精神影响。
总而言之，教师在课堂的教学过程中，也可以多开展一些趣味性的实践活动，这样可以有效的激发学生主动的参与社会实践，从而提高学生的实践能力，因为初中道德与法治这一门学科的知识内容所覆盖的范围是比较广泛的，所以，教师就可以将生活化教学与课堂进行有效的结合，这样就可以有效的拉近知识内容与学生之间的距离，从而消除学生对于知识内容的陌生感，教师也可以通过生活化教学的应用，提高学生对于生活现象的观察能力。
参考文献：
[1]周巧燕.对小学道德与法治课堂生活化教学的思考[J].华夏教师,2018(31)
[2]关蕊.如何制定小学道德与法治教学目标[J].现代交际,2016(15)