卞建军
山东省乐陵第一中学
摘要：课堂是学生学习的主阵地，教师还是要更加注重课堂效率的提高。文章提出了一些能够提高高中语文常规课堂教学效率的可行性思考，旨在提高学生的学习效率，以及提高语文学科的教学质量。
关键词：高中生；语文学科；课堂教学效率
以规范常规课堂教学、提高课堂效率、落实有效教学为核心。下文将围绕高中课堂中的三种课型，对“文言文教学、小说阅读、新闻报刊阅读”展开详细的论述。
一、高中语文文言文教学
小说阅读就是带着学生对虚构故事的阅读去认识社会人生。小说阅读主要带着学生小说家是如何讲故事的。目前高中学生语文文言文课程的学习现状如下，一是学生学习兴趣与积极性较低，二是学生的文言文常识与词汇积累不够，三是文言文机械背诵与记忆的情况严重。针对当前“时间不够、基础差”的文言文教学困难，教师要做到以下做法：一是提前量，提前把导学案发给学生，让学生自主安排时间预习；二是有任务，无论是自主学习还是课堂探究，都有明确的完成时间；三是有检查，落实基础知识与能力训练。为了提高高中语文文言文课堂的教学效率，教师要积极探索，创新文言文课程教学的策略：一是要创设多样化教学情境以激发学生学习积极性；二来重视吟诵朗读以培养学生的文言文语法、语感；三则开展“讲解式”的文言文引导背诵与记忆教学。另外，在高中语文导学案的设计过程中，教师要解决学案与教辅资料的关系，教辅资料要进学案、进课堂，发挥导学案的支架作用、前置作用、托底作用。对于文言文教学，无论是新课、复习课，还是评讲课，都要重视“任务驱动、以生为主”。利用导学案，以任务驱动落实基础知识与课堂探究，让课堂真正动起来，提高课堂效能。
二、高中语文小说阅读教学
高中小说阅读教学存在的主要问题在于学生个教师两方面：学生方面，他们对小说文本的认识不足，还有学生在小说的学习高耗低效，学生的小说理论知识积累较少。究其原因是学生对小说停留在应试的认识上，且大部分学生很少进行小说文本的拓展阅读，导致学生小说阅读欠缺良好的学习习惯和科学的学习方法；教师方面，小说阅读教学更加受到传统教学模式影响，教师的专业自觉稍待提升。高中小说阅读有效教学的设计原则：第一，明确教学目标，落实小说有效教学内容。教学目标设计要全面、难度要适中，同时注重提升学生兴趣。第二，设计有效学习活动，改进小说教学模式。
教师要做到关注学生主体地位，立足教材内容，开展学习活动的总结与评价，且评价要注重过程性和导向性。第三，引导学生知识积累，打牢小说教学基础。深入挖掘文本，触及文化底层。注重对话，拓展精神世界。深入个性化解读，提升思维空间。找到“空白”提问题，抓住“关键”找核心。对于高中语文小说阅读教学效率的提升，教师应当改变方向，从“教学生小说”到“教学生读小说”；三个部分出发关注叙述，即从“讲了什么故事”到“如何讲故事”、“建构新的阅读图式、细读指导”。
三、高中语文新闻作品教学
当前高中新闻报刊作品教学的问题：学生存在的问题，一是兴趣不高且认识不足。二是基础薄弱，质量不高，三是师生沟通较少，学生的阅读习惯不佳。教师方面存在的问题，一是备课草率且效率不高，二是教学方法单一枯燥，三是忽视新闻实践活动。从教师的角度分析原因，一是源于教师的重视程度不高，二是教师缺乏一些创新精神，三是对课程标准研究不透彻，四则缺乏专业的新闻知识。在新闻作品教学中，教师可以采用提升课堂活力的策略：第一，优化教学设计。教师需要多渠道拓展备课素材，通过充分利用身边资源和多方借鉴其他资源。教师要改进单元设计与专题设计。教师要具有“任务”意识，善于将学习内容“任务化”；增强“整体”意识，用任务群的整体目标统摄不同的学习内容和学习活动；提高“统筹”能力，恰当处理不同任务群之间的关系。第二，革新教学方法。倡导学生自主学习，采用问题导向式教学和合作探究式教学。营造新闻教学情境，这需要教师多多开展新闻实践活动。利用新闻实物教学，信息化教学背景下巧用跨媒介阅读写作并进行多媒体交流。第三，丰富教学内容。教师要善于联系其他新闻作品，可做专题和主题的群文阅读模式，注重初中与高中知识的衔接，教师要有意识的去对接高考，教师还要寻找的合适的时机扩展时政新闻材料。学生思考分析新闻的能力要通过一定的锻炼才能形成，在教师的帮助下，让学生多角度、全面又深刻地分析新闻，培养学生客观理性地看待问题的态度。
总而言之，在今后的教学中，我们要立足课堂研究，以单元教学为抓手，钻研新课标、新教材、新教法、新评价，实施精准教研，打造优质课堂，提升教学质量。
参考文献：
[1] 丁彦龙. 浅析新课标下高中语文小说阅读的方法与策略[J]. 都市家教月刊, 2012(9):178.
[2] 马越. 教辅报纸如何捕捉新闻"活鱼"——论中学语文教辅类报纸如何采写新闻[J]. 新闻研究导刊, 2017(19):230.