石峰
湖北省恩施州利川市汪营镇石坝民族小学 445403
摘要：随着教育领域的不断深入，阳光体育教学愈加受到学校的重视。小学生学习阳光体育课程，能够提高身体素质，促进心智的健康发展。由于，教师在体育教学中缺乏教学手段，降低了小学生的运动能力，限制了小学生运动潜能的发展。因此，教师在体育教学中可以利用健全运动器材，提高运动能力；构建分组教学，增强专业能力；组织体育竞赛，培养运动意识等教学方式构建阳光体育教学，培养小学生的运动潜能。
关键词：阳光体育；体育教学；运动
阳光体育是让学生走向操场、走向大自然，使学生积极参加体育运动的教学模式。小学生参加阳光体育教学，能够提升身体素质，使身体健康发展，增强运动能力，提高运动意识。由于，教师在体育教学中教学手段过于单一，导致小学生逐渐丧失了运动的活力，影响了小学生运动能力的提升。因此，教师可以运用阳光体育的教学方式教导小学生，焕发小学生的运动活力，促进小学生运动能力的发展。
一、健全运动器材，提高运动能力
运动能力是小学生在体育课程中逐渐培养并增强的能力，可以提升小学生身体的强度，提高小学生身体的敏捷性，加强小学生身体的免疫力。由于，部分学校缺乏运动器材，无法满足小学生的运动需求，限制了小学生运动能力的发展。因此，教师在体育教学中可以根据实际情况，合理增添体育器材，以此焕发小学生运动的活力，提高小学生的运动能力。
例如：教师定期增加篮球、足球、乒乓球、跳绳、毽子等体育器材，能够满足小学生运动的基本需求，培养小学生体育运动的兴趣。教师也可以根据小学生的个人运动能力与运动喜好，适当增添网球、铅球等体育器材，可以培养小学生的不同运动能力，挖掘小学生的运动潜能。教师在增添体育运动器材后，可以教导小学生保护体育器材的方式方法，不仅能够使小学生了解不同体育器材的构造，进一步提升小学生的运动能力，还能够延长体育器材的使用寿命，培养小学生良好的道德品质。教师在体育教学中健全体育器材，可以满足教学的需求，让小学生在愉悦的运动环境中提升运动的能力，增强小学生的身体素质。
二、构建分组教学，增强专业能力
体育运动分为篮球运动、足球运动、羽毛球运动、排球运动等等运动方式，每一种运动方式都有其专业的运动规则与运动技巧。小学生在体育课程中增强不同体育运动的专业能力，能够发掘运动的潜力，增强身体素质，为未来成长提供坚实的基础。由于，教师在体育运动中缺乏教学的手段，一定程度上阻碍了小学生体育专业能力的增强。
因此，教师在体育教学中可以构建分组教学，教导小学生专业的运动知识，提高小学生专业运动的能力。
例如：教师可以根据小学生的运动能力，将小学生分成篮球运动小组、排球运动小组、乒乓球运动小组等等，教导不同运动小组的专业运动知识。即，教师在教导排球运动小组时，可以教导“排球运动是比赛两队在球场高网的两侧用手从网上击球的运动。排球竞赛小队共分六人，其中包含了二传手、自由人、主攻手、副功手等职位。排球比赛中的不良行为分为非道德行为、粗鲁行为、冒犯行为、侵犯行为四类。”等排球运动的规则及方式，能够增强排球运动小组学生运动的规范性，提升排球运动小组学生的排球知识，增强排球运动小组学生的专业技能。教师在体育教学中构建分组教学，能够让小学生发挥其专业运动的潜能，提升小学生体育运动的专业能力。
三、组织体育竞赛，培养运动意识
运动意识是需要小学生在长时间运动锻炼中培养的意识，能够提升学生的运动质量，增强小学生身体强度。由于，教师在体育教学教学手段过于单一，阻碍了小学生运动意识的培养。因此，教师可以组织体育竞赛，让小学生通过体育比赛的方式培养运动的意识。
例如：教师在夏季时，可以举办夏季趣味运动会。小学生在夏季趣味运动会上竞赛“螃蟹赛跑、两人双足、背对背抱球、呼啦圈竞走”等比赛项目，能够激发小学生运动的积极性，让小学生在充满激情的运动中增强运动的意识。教师在冬季时，可以举办冬季长跑比赛。小学生参加冬季长跑比赛，可以使心智更为坚韧，增强跑步能力，培养良好的体育品质。小学生通过参加不同的体育竞赛，不仅可以增强身体素质，提高运动能力，还可以使性格更为阳光、开朗，使运动方式更为符合阳光体育倡导的理念。教师举办体育运动比赛，既是教学的需要，也是小学生成长的需要，可以提升教学的质量，促进小学生身心健康的成长。
综上所述，阳光体育是现阶段教师在体育教学的重要手段，能够提高教学质量，增强教学水平，提高学生的运动潜能，促进学生运动能力的增强。小学生处于成长的关键时期，参加阳光体育的运动课程，能够满足当下的运动需求，促进身心的健康发展。因此，教师在体育教学中可以利用健全运动器材、构建分组教学、组织体育竞赛等教学方式构建阳光体育教学模式，增强小学生的运动能力。
参考文献：
[1]郑婷.“阳光体育”下小学体育教学内容的筛选策略探讨[J].当代体育科技,2016,6(25):7+174.
[2]刘峰.对深化中小学体育教学改革的思考[J].中华少年,2017(12):222-223.