刘生吉
辽宁省朝阳市喀喇沁左翼蒙古族自治县喀左蒙高中卓南分校 122300
摘要：本文中的语文有效教学中，教师注重从提升学生的写作能力、阅读能力以及学习能力入手，并在此过程中，运用多元教学、生活教学以及学习网站的方式授课，真正为学生搭建自主交流的空间，并注重让学生掌握相应的语文学习方法，提升他们的语文学习能力，增强语文教学的有效性。
关键词：高中语文；有效教学；教学策略
在现阶段的高三语文教学过程中，大部分语文教师往往将教学的重点集中在做题上，企图运题海战术，提升学生的语文成绩，并不注重培养学生的语文学习兴趣，提升他们的语文学习信心，也不注重让学生掌握相应的语文学习方法，从而导致部分学生陷入“读死书，死读书”的情境中，而提升高中语文教学有效性，便成为空谈了。针对这种状况，高中语文教师在教学的过程中，应注重从学生角度思考问题，并在此过程中，真正让学生通过个人的思考，学习相应方法，促进学生学习能力的增强，获得良好的语文教学效果。
一、运用多元教学法，提升学生写作能力
在高中语文教学过程中，教师发现有一部分学生特别反感写作文了。针对这种状况，教师与学生进行沟通，从而了解到学生反感作文的原因是：无话可说，无话硬说。针对这种状况，高中语文教师在教学的过程中，注重运用多元化的方式，开展此部分内容的授课，真正让每一位学生找到适合自己的写作方法，真正促进学生写作能力的提升。
例如，在提升学生写作能力方面，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课。第一点，积累素材。教师引导学生运用写日记、阅读、以及观看电视节目的方式，积累素材，真正让学生有话可说。第二点，反思素材。教师鼓励学生对积累的素材进行反思，真正从个人生活经历中，情感体验中，个人的独有思考中，诠释积累的内容，并运用个人的语言，进行个性化的表达，真正让学生有话会说。第三点，运用素材。教师通过定期开展阅读分享会的形式，让学生分享阅读中的内容，并鼓励其他学生参与分享内容的探讨，真正促进学生对积累内容的理解，从而让学生将这种理解运用到写作中，提升学生写作深度，促进他们写作能力的增强。
二、使用自主探究法，提升学生阅读能力
在小说的学习过程中，教师注重运用自主探究法，开展此部分内容的授课，真正让学生运用个人的独立思考，诠释阅读内容，培养学生良好的阅读体验，并在此过程中，促进学生阅读能力的提升，获得良好的自主探究教学效果。
例如，在讲授《装在套子里的人》这篇小说时，高中语文教师运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生运用个人的生活经历、个人认知，诠释此首诗，真正加深学生对此篇小说的认知，提升学生的阅读能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，整体感知文本。教师和学生一块阅读此文，并在此过程中，让学生联想当时的时代背景。第二点，创设问题。教师出设如下的问题，让学生思考：你们如何运用个人的生活经历，诠释文章中的主人公？第二点，实施引导。教师走入学生中，并针对有问题的学生进行启发性的引导，真正让学生更为深入地解读此篇小说。第三点，展示成果。在大部分学生思考结束后，教师邀请学生分享成果。小洛积极地举手说：“通过阅读这篇小说，我进行更为深入的思考：人们到底是坚持自我，还是适应时代发展的趋势？我得到如下的结论，人应该在坚持自我的基础上，认知个人的需求点，以及缺陷，真正拥有属于自己的标尺，去开展日常的生活和工作。”通过运用自主探究的方式，教师真正让学生独立思考文本，并在此过程中，去思考，去解析，提升学生的阅读能力。
三、建语文学习网站，提升学生学习能力
在高三语文的学习过程中，由于学生大语文学习基础不同，他们的思维方式也千差万别。与此同时，教师也不能面临每一位学生，开展具有针对性的教学活动。为了提升学生的语文学习能力，高中语文教师可以构建相应的语文学习网站，并让学生在此过程中，真正结合个人的学习漏洞，进行针对性的学习，促进学生语文学习能力的提升。除此之外，教师可以在此网站上，设置相应的交流模块，让学生在交流的过程中，促进对相关知识的理解，提升个人的语文学习能力。
例如，在开展高三语文教学过程中，教师运用信息技术，构建以下四项学习模块。模块一，诗词学习模块。模块二，阅读学习模块。模块三，写作学习模块。模块四，经典名著赏析模块。与此同时，教师创设交流模块，让学生之间进行交流，注重交流学习中遇到的问题，并向他人学习语文方法，从而促进学生学习能力的提升。通过构建学习网站，教师在为学生提供自主学习空间的同时，真正促进学生学习能力的提升。
总而言之，在开展高中语文有效教学的过程中，教师应结合语文学科特点，结合学生的语文学习能力，注重构建最为接近学生认知的授课模式，让学生在语文学习的过程中，思考，分析，判断，促进他们语文学习能力的提升，获得良好的语文教学效果。
参考文献：
[1]柳志明.浅析高中英语高效课堂与有效教学模式[J].佳木斯职业学院学报.2017(11)
[2]魏隽毅.高中语文有效教学模式初探[J].文教资料.2016(11)