李艳军
陕西省渭南市华州区毓秀小学
摘要：随着社会的飞速发展，人们越来越重视农村地区的小学教育。语文是学生学习的基础课程，教师应注意语文课程教学方式的优化。小班教学是一种可以有效提高学生学习质量的新教学方法。同时小班教学有助于教师开展各种教育活动，增加学生的课堂参与度。本文主要研究农村小学语文小班教学策略。
关键词：小学语文；农村教育；小班教学
传统模式下的语文课程会影响学生的学习，难以实现学生自身能力水平的发展。语文小班教学方法可以弥补传统教育的不足，提高学生的汉语学习质量。对于老师在学生管理方面会更有帮助，并能够掌握每个学生的学习情况。同时，学生可以进一步激发对于语文课程学习的兴趣。简而言之，小班教学在农村地区的小学语文课程中发挥着重要的作用，教师应合理地采用这一教学法。
一、采用互动式教学方式，激发学生兴趣
互动式教学法在学生的学习中起着重要作用，教师需要能够尊重学生在小学语文课程中的个性化发展。由于小班教学对教师的互动式教学方法非常有帮助，所以教师需要能够在课程中对学生进行积极互动。互动式教学方法主要是指在课堂教学中的师生互动，生生互动。在课程的实际开展中，学生不仅会记住课程知识，更重要的是，学生会体验课程知识内容的实现那个情感，教师应鼓励学生发表自己意见。另外，农村学生的语言表达能力远低于城市学生，因此教师应注意培养学生的语言表达能力。通常，大班教学中师生之间的互动较少。这是因为大班人数较多，但是上课时间有限，因此老师不能按时与学生互动。在小班教学中，教师可以积极鼓励学生提出问题，以促进师生互动。教师还应该为学生准备一些问题，以便他们进行讨论和互动。简而言之，小班教学为教师提供了良好的互动空间，使学生能够不断提高他们在互动教学中的技能。
例如，教师在课程的具体开展中可以使用语言鼓励，行为奖励，成就指标以及其他手段来适当表彰学生的进步，鼓励学生努力学习和学习，并发展学生自身的情感。同时，不断引导学生发挥自身的勇气，在课程实际的开展中引导学生相互学习，培养学生的社会合作和沟通能力，为学生的学习和成长创造一个温馨愉快的氛围。
二、采用分层化教学方式，实现全面发展
小学生之间在学习方面存在某些差异，主要与学生的各方面的能力有关。小班教学模式让教师更清楚地了解学生的能力，教师可以根据班级学生的学习情况选择分层次的教学方法。
分层教学法主要是根据学生的不同能力和基础，教师可以为学生准备各种学习内容满足学生不同的需求，这对学生的个人发展很有帮助。由于学生自身能力有效，如果学生强制学习超出自身能力范围的内容，不仅会损害他们的学习进度，还会对学习过程失去信心。教师可以根据教学的难度来组织教学内容，技能强的学生学习任务相对较多。在为学生分配作业时，教师还必须根据学生的能力分配不同的角色。同时，教师在评估学生时应考虑学生的实际情况，尽力进行合理的评估。简而言之，分层教育可以在农村小学的语文教学中充分发挥积极作用。
例如，因为学生年龄较小，所以他们很在意教师的评价，这就是为什么科学，理性和客观的评价可以提高学生的学习热情的原因。因此，教师应注意对学生的评价，并根据班上学生的各种情况确定评价的目的。所以教师在对学生开展教学评价的过程中，应当基于学生自身的能力水平来进行评价，让学生能够得到公正客观且合理的教学评价。这样学生不仅能够有充足的信心对于语文课程进行学习，同时也会更加积极的配合教师教学工作的开展。所以教师需要能够在小学语文小班教学中积极的采用分层教学，以此对学生开展针对化的教学内容，实现学生自身能力水平的全面发展与进步。
三、采用探究式教学方式，提升学生思维
在小班教学中，教师应给学生更多时间与空间进行自主学习。在语文课程的实际开展中，老师可以指导学生探索自己的知识，教师在学生遇到问题时需要能够及时的提供帮助。在探究过程中，学生可以扩展他们的知识，并增强他们对知识的理解。由于采用小班教学，教师更易于对学生进行分组分组，从而更好地发展了基于探究的教学方法。
例如，当学习课程知识时，老师可以先问学生一些问题，然后让学生根据这些问题阅读课文。同时，教师可以让学生阅读课文后表达自己的想法，让课程主动权回到学生手中，使他们不再是班级的旁观者。基于探究式的教学方法也可以与多媒体相结合进行教学。多媒体不仅可以在教学中扩展语知识内容，还可以改善课堂氛围。当教师采用探究性教学方法时，他们可以结合多媒体为学生提供探究性方法。简而言之，在农村地区的小学语文小班教学中，教师应充分利用小班教学的优势，为学生创造良好的学习氛围。
综上所述，语文小班教学方法可以弥补传统教育的不足，提高学生的汉语学习质量。对于老师在学生管理方面会更有帮助，并能够掌握每个学生的学习情况。
参考文献：
[1]赵金秀，武桂香.农村小班化教学语文“高效课堂”激情导入的点滴体会[J].新课程（上），2014（5）.
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