徐仕莉
四川省泸州市梓橦路学校646000
摘要：对于小学的高段的学生来讲，他们已经具有一定的古诗文的学习基础了，也更因为从小就进行古诗文的学习，而对古诗文产生了厌烦的心理，教师应该革新自己的教育教学理念，带动学生，激发学生对于古诗文学习的热情。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“故事导入，提高学生对于古诗文的理解”“ 小组合作，增强学生对于古诗文的掌握”和“游戏教学，活跃课堂气氛”三个方面入手，对于如何提高学生对于古诗文的兴趣进行了研究与探索。
关键词：小学；语文；教育
古诗文是我国传统文化中的精华，也是中华文化的代表。小学生学习古诗文，有助于继承传统文化，有助于提高感悟能力，还有利于提高学生的文学素养。那么教师应该如何激发学生学习古诗文的兴趣，提高学生的语文素质呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
一、故事导入，提高学生对于古诗文的理解
小学的学生年纪较小，理解能力较差，而古诗文的学习在他们看来比较枯燥乏味，教师在进行古诗文的教育教学的时候，为学生介绍古诗文背后发生的故事，可以有效的改善学生的听课状态，还可以提升学生的理解能力，提高课堂教学的趣味性。学生往往是喜欢听故事的，有趣的故事可以提升他们学习的兴趣，还可以增加学生对于古诗文学习的积极性。
例如在进行《早春呈水部张十八员外》这首诗的学习的时候，笔者就为学生介绍了本诗文背后的故事：这首诗是写给张籍的，这首诗写作之前不久韩愈刚奉命平息了犯上作乱的叛军，当时的皇帝穆宗将他调任为吏部侍郎，因此写作这首诗的时候尽管诗人韩愈已经年迈，但是由于在文学和仕途均有建树，因此韩愈毫无伤春悲秋之感，只是颇有兴致的迎接春天、赞美春天。笔者用讲故事的形式，增进了学生对于古诗文学习的兴趣，让学生进一步的加深了对于韩愈的了解，加深了学生对于古诗文内容的了解。
二、小组合作，增强学生对于古诗文的掌握
小组合作是一个将学生凝聚在一起，让他们共同解决问题的学习形式，学生需要在小组内一起讨论问题，解决问题，最终共同进步。教师应该积极的采用这种教学形式，以提高学生团结协作的能力，提高学生合作解决问题的能力，提高学生与他人进行交流的能力，教师还可以利用小组合作的形式，增进学生之间的交流互助。
教师应该以小组为单位进行成绩评比，对于进步的小组进行奖励，还应该在每一次小组之间的互评结束之后组织小组内展开本次的成绩分析，对于成绩较差的同学展开一对一的互助，针对性的帮助学生、促进学生的发展。
例如在进行《学弈》这一部分内容学习的时候，笔者就让学生进行小组合作，首先通读该文，其次弄懂文章的大致意思，最后弄懂文章所表达的深刻含义。学生们都在小组内都进行了积极的讨论，对于文章中“通”“善”等生词进行了理解，并且将文章翻译了出来，在讨论结束之后，笔者让每个小组的代表说说自己小组内的发现，笔者进行了点评了和补充，并且对于表现优异的小组进行了夸奖。通过小组合作的形式，激发了学生学习语文、学习古诗文的兴趣，加深了学生之间的交流合作，提高了学生通过讨论，共同解决问题的能力。
三、游戏教学，活跃课堂气氛
游戏教学就是将游戏的形式和教学内容结合在一起，通过游戏的形式充分的调动起学生学习的兴趣，让学生对古诗文的学习充满主动性和积极性，利用学生在学习中的好胜心，让他们积极的参与游戏，积极的通过学习古诗文的知识来为游戏做准备。游戏教学还有利于减轻学生学习的压力，让学生在轻松愉悦的氛围之中进行快乐的学习，游戏教学的形式还有利于拉近教师与学生之间的距离，有利于和谐的师生关系的建立。
例如在进行古诗文内容的复习的时候，笔者就让学生以小组为形式，展开古诗文知识竞赛，笔者进行提问，学生以小组的形式进行抢答，最后得分最高的小组和个人均有奖品。课堂的气氛十分热烈，学生们都积极的进行课堂的学习，抢到答题权的学生十分的开心，没抢到的学生十分的懊悔。学生们往往会为了这次的游戏提前好几天开始准备，生怕自己在比赛的过程中表现不佳，拉了其他学生的后腿，学生们参赛的兴致都十分的高涨。游戏教学的形式，充分的调动了学生学习的好奇心和积极性，并且充分的活跃了课堂的气氛，学生们都积极的参加到游戏中来，调动了学生学习古诗文的热情。
四、总结
总而言之，小学的语文教师通过改革教育教学思想和教育教学方式提高学生对于古诗文的兴趣十分重要。教师应该善于运用古诗文背后的故事，让学生加深对于诗人的了解认识，从而更能够加深学生对古诗内容和所表达感情的理解，教师还应该利用小组合作的形式，让学生在小组内互相讨论，相互帮助，从而共同进步。教师还应该利用游戏教学的形式，调动学生学习的积极性，调动起学生的求知欲，活跃课堂的气氛。
参考文献：
[1]崔旭坤.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].未来英才,2016,000(003):23-23.
[2]何丽萍.小学低年段美育教学与古诗文教学结合的策略分析[J].少男少女,2018,002(036):59-60.