王琦
吉林市实验幼儿园
摘要：前两天跟同事去逛街，在公交车上，遇见两位接孙子放学的老奶奶，刚开始时，我以为这两位奶奶接的孩子咋也得读小学或者初中啊，可是听来听去才知道：她们两个的孙子，都在同一家辅导班，而且这两个孩子还没上小学，都在读幼儿园大班。听明白之后，出了一身冷汗，心疼那两个五六岁的小宝宝，更为宝贝父母们这种迫切的望子成龙的行为所震撼！
关键词：游戏 学前教育 启蒙教学
还在上学时，通过我们学习的学前教育理论，再加上老师不断地谆谆教导，我们就知道：要根据学龄前儿童的认知特点，为其选择学习材料和学习方式，让孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习，以获得最佳的效果。《幼儿园指导纲要》也明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进幼儿健康成长。
两年多的教学实践，更让我深深体会到了游戏，在儿童启蒙教学中的重要作用。
学前教育，在很多人眼中，似乎没什么知识性科学性而言，就像我们幼儿教师的职业一样，不被人重视。但是，孩子们在幼儿园生活、学习的整个过程中，有一套完整的教材，它涉及了健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，而且小班、中班、大班三个学段，每个学段，因为年龄不同、身心发展特点不同，每个领域的学习目标也不同。短短的教学实践告诉我：你可能是一个出色的高校老师，但是，你不一定是一名合格的幼儿园老师。
我们身边，有很多家长，因为孩子贪玩不读书，甚至厌倦学习而苦恼，而且这种苦恼可能会一直延续到孩子读高中读大学。成长为这种状态的主要原因，我觉得就是没有养成爱看书爱学习的好习惯，所以尽管我自己还在学习中，还在稚嫩的摸索中，但我已深切感觉到养成习惯的重要性，而习惯的养成，我觉得最重要的阶段，就是在四五六岁之间。
那么儿童时期好习惯养成的重要渠道是什么呢？我想，绝对不是把孩子送去辅导班，规规矩矩的坐在那里，听老师按部就班的讲加减法，跟老师生硬的看着黑板结识山石土田日月水火等生字，那么小那么好动的年龄你偏偏要把他绑在那里，去做他这个年龄不应该做的事，结果会怎样呢？无怪乎是厌倦了这样的方式，厌倦了他所接触到的这些东西，再严重一点，本应有的学习兴趣，学习热情，被早早地扼杀了。
这样想来，太可怕了，因为这种偏执的做法，毁掉的不是一个孩子的学习兴趣，学习热情，而是毁掉了一个孩子的一生！
望子成龙，盼女成凤，是每个父母的共同心愿，但是方法不得当时，后果是极为严重的，所以，尽管我还年轻，但我也觉得，培养孩子成人成才，是一个既需要耐心，更需要智慧的过程，应该像庄子说的那样：缘督以为经，即顺其自然，什么年龄，就应该做什么样的事情！萌娃，需要启蒙，需要开发智力，但应该遵循儿童的认知特点，遵循儿童身心发展的规律！
我们的幼儿园主题活动课程中，有这样一个主题，水的世界，这一活动，涉及到了语言、科学、社会、艺术等多种领域，按幼儿园主题活动特点，依据儿童心理发展规律，合理统筹，科学安排，计划用四周完成本次活动，分别是，第一周，地球上的水，第二周，好玩儿的水，第三周，有用的水，第四周，宝贵的水，其中第一周的活动中，有这样一个环节：水宝宝捉迷藏，是让宝宝们简单意识到水在人的健康方面，起到的重要作用，涉及到的，就是五大领域中的健康科学领域，如果这方面的认知，不采用游戏的方式让幼儿宝宝们自己去体验，去发现，而是把孩子们聚集起来，侃侃而谈，大讲特讲潮湿的毛巾、袜子里的水，要拧一拧才能出来，大蒜、水果中富含丰富的水分，生活中不能离开这些东西…这样的晦涩解说，宝贝们会认真的去听吗？能听得懂吗？但是如果换一种方式，结果就会大大不同，比如，准备潮湿的毛巾、潮湿的袜子和潮湿的衣服湿巾等，准备捣蒜的缸和杵、手动榨汁器、电动榨汁机，准备蔬菜若干（白菜，西红柿，胡萝卜，黄瓜），准备水果（苹果，香蕉，葡萄，橘子）等，可能我把这些准备的东西说完，大家已经知道我们要做什么了，对，就是领着宝宝们做游戏，通过实际操作，让孩子们初步认识到，水，到底都藏在什么地方，我们的生活中，是否能离开水……
我的工作经历，不足三年，所以谈不上工作经验；工作能力方面，更需要不断地学习，不断地提高，但实实在在的教学实践告诉我：对于五六岁的萌娃来说，同样的问题，用不同的方式去启发，去引导，效果一定会不同，就像我列举的那段课例，枯燥的讲解，孩子们不会集中精力去听，所以不会达到我们预期的效果，而游戏的方式，不仅能充分调动孩子们的热情，还会锻炼孩子们的动手能力、自身动作协调能力，更能让宝贝们在游戏过程中，充分认识到水的来源，认识到水的重要作用，潜意识中，也为孩子们埋下了珍惜水爱惜水的种子。因此，我觉得，儿童，尤其是幼儿，益智的最重要的渠道，不是生搬硬套的灌输，而是灵活的生动的在活动中，在游戏中，达到预期效果，借用一句很有内涵的语言，那就是：游戏，才是萌娃益智的绿色通道！
参考文献：
奚学文. 让情境创设真正成为幼儿有效教学的绿色通道[J]. 新课程(小学), 2011(1).
杨淑兰. 开辟幼儿教育的绿色通道[J]. 现代教育科学:普教研究, 2012.