汪正文
安徽省铜陵市枞阳县第三中学246700
摘要：从教十六年，一直坚守在班主任的岗位上，深知班主任对学生的影响之大。可从实际情况看，因为高中班主任任务重且对班主任的要求高，很多班主任在管理学生的过程中会很迷茫甚至会中途放弃。基于此，本文将从生活实践、学科优势、终身学习以及沟通几个方面，简要谈谈自己从教以来的最真诚的班主任管理经验。
关键词：新课改，班主任，十六年成长历程
韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑者也。”即老师是用来传授道理，教授学业，解答疑难问题的人，但并不是每个师范毕业生一毕业就拥有这样的能力。成为一名好老师，一位优秀的班主任，是要经过磨炼和修行的。成长是痛并快乐着的，多年的班主任经历，让我体会到泪水和欢笑背后的艰苦与收获。回顾我16年的班主任历程，往事历历在目，在与每一届学生的朝夕相处中，我受益匪浅。现在谈谈我最深刻的成长经验，与大家分享。
一、实践出真知
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中强调了实践的重要意义，强调了实践在检验认识真理性中的决定作用以及实践对环境的改造作用、对宗教世界的世俗基础的改造作用。【1】十六年的班主任经历让我学会了在实践中成长，也切实体会到“实践出真知”的真谛。刚毕业那会儿，初任班主任，说实话，心里真没底，管理六七十个比我小三四岁的学生，总是手忙脚乱，甚至有点力不从心。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”我选择加入他们的阵营，掌握他们的人数与作息时间，了解他们的心理，对他们既有针对性的开导，又是适当的惩戒。我不再是个一直暖心的大哥哥，有时也会变成怒吼暴跳如雷的严师。在学校里，我和学生们保持亦师亦友的关系，会严厉呵斥带手机到学校的学生，也会在一个风清月朗的晚上和他们一起看《阿甘正传》《勇敢的心》等。这些年的实践让我明白了，面对学生们青春期荷尔蒙作祟偷偷谈恋爱时，疏比堵更重要；面对学生因冲动而起争执甚至打架时，要让他们懂得“一根筷子易折，一把筷子折不断”道理；面对学生因任性与老师顶撞时，要让他们懂得“一日为师终身为父”的道理；当学生因成绩不理想而自卑自弃时，要暖心鼓励他们，告诉他们“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的道理……我深知在通往优秀班主任这条路上，没有捷径可走，唯有脚踏实地，勤勤恳恳，才会迎来每一个三年的鲜花与掌声！
二、发挥语文老师的先天优势
语文学科是基础工具学科，语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，因此语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。【2】语文老师的身份可以让我结合语文学科的特点更好地进行德育教育。自古以来，中国就是礼仪之邦，尊老爱幼、尊师重道、博爱仁慈、诚信谦虚等优良品质，是融于我们血液和基因的，但是最近几年，社会屡屡发生学生大逆不道的案例。如今，整个社会更关注学生的成绩，那么德育的重担更多就落在了班主任身上，如何引导学生做一个阳光健康积极向上的人，语文老师这个身份让我拥有了更多与学生探讨交流的机会，让我能有更多的时间去引导他们。所以，我在语文教学中，更会注重学生形成正确的三观，这也非常有利于我进行班级管理。比如，我在上《论语》时，会让他们明白“己所不欲，勿施于人”的内涵，即要学会设身处地推己及人的为他人着想；我在上诸葛亮的《出师表》时，会让他们明白“鞠躬尽瘁，死而后已的”忠诚；屈原让他们了解家国情怀，司马迁让他们领悟在逆境中勇于成就自我的可贵，苏武让他们明白“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的铮铮铁骨……古人说：“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”每一堂语文课，我作为船长，学生是我的水手，我们既在知识的海洋里遨游，又在德育的教化下接受洗礼。
三、多学习，多请教，让我更有自信
冰心说：”墙角的花，你孤芳自赏时，天地变小了。”向同行请教，从名班主任那取经，学习一切优秀的班主任管理经验，是我的班主任成长历程中的必修课。每当我在管理学生有困难的时候，我的同事就是我工作中的明灯，与他们谈谈心，向他们取取经，总会让我有一种醍醐灌顶的感觉，是同事们毫无保留的帮助，让我能一直在班主任管理这条路上勇敢前进，不放弃。在教学之余，我会经常翻翻《教育学》《心理学》以及魏书生老师的书等，它们让我在管理学生时能更有高度，更有格局，能让我更好地把握学生心理，运用更科学的教育理念来指导自己的教学方案。读《青少年受益一生习惯培养》，让我懂得在管理学生中要从细节抓起，从培养习惯入手；读《教育法规与教师道德》，既能让我保护自己，又能让我合理合法地管理学生；读《教师专业培养与训练》，能让我把教育新理念更好地用于教育教学中……
我的书桌上有本对我影响至深的书，那就是魏书生的《班主任工作漫谈》。书中字字珠玑，每读一次都收新收获，比如“用七分力量去抱怨，指责环境可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己就能使自己发生改变”，“教师应该具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界观望，更不是站在对面牢骚、叹息、愤慨，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。如果真能这样，那他将感觉到自己日夜生活在幸福中”。【3】
四、做好沟通才能双赢。
教育好一个学生，光靠班主任是不行的，一定要做好家校沟通工作，学校教育和家庭教育缺一不可。我十多年的班主任经历让我深刻认识到：一个问题的学生的产生往往与他的原生家庭有很大关系。阳光健康的学生背后一定有一个积极乐观的家庭，他们的父母热情上进，喜欢与老师沟通，也善于与老师沟通。一个消极不求上进的学生背后很可能就有一个糟糕的家庭，他们的父母自卑内向，不与老师沟通，一旦孩子犯了错不是不管不问，就是责骂暴打。这些鲜活的事例告诉我，有时老师不仅要承担教育孩子的责任，也要承担教育他们父母的责任。定期与家长做沟通，让家长了解孩子在学校的情况，也能让家长更好的了解青春期的孩子。这样的沟通能让学生在沮丧不自信的时候，收到来自父母和老师的双重鼓励，重拾信心，快速走出阴霾；也能让学生在骄傲自大的时候，收到来自父母和老师善意的提醒，戒骄戒，谦虚低调，所以做好家校沟通，才能实现双赢。中国诗词大会第二季总决赛冠军武亦姝的成功就离不开他父母的正确引导和高质量陪伴，她的父亲工作再忙也会陪孩子看书，她的母亲从她小时候就让她接触古人风景画，让她在浓厚的文化氛围中成长，所以每一个成功的孩子背后都有一个奋力托举的家庭。
结束语：
中共中央宣传部发表的《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》提出：开展调查研究，务求“深、实、细、准、效”。作为一个班主任，在教育管理中，也要“深”，深入学生中，深入家长中，要到班级、学生家中去了解情况；也要“实”，实事求是地解决实际问题；也要“细”，认真听取学生家长及社会各界的意见，关注细节，细致处理，不粗暴简单；也要“准”，透过现象发现本质，把握规律性的东西，准确处理生生及师生间的问题；也要“效”，讲究效率，不拖泥带水，方法切实有效。
参考文献：
【1】张楚廷.《关于费尔巴哈的提纲》的教育学意义[J].高等教育研究,2004,025(003):20-24.
【2】张群相.怎样在小学语文教学中渗透德育[J].新校园:上旬刊,2014,000(003):98-98.
【3】魏书生.班主任工作漫谈.修订本[M].文化艺术出版社,2011.