闫晓芳
云南省德宏州瑞丽市民族中学678600
摘要：随着新课改的不断推进，积极的强化对学生生物学科素养的培养已经成为初中生物教师需要思考和研究的重要课题，初中生物教师要积极的强化自身责任意识，进一步的把握生物学科特点，全面的优化生物课堂教学的各个模块，进而让初中生物课堂真正的成为学生培养学科素养和健康成长的乐园和沃土。本文将就核心素养视角下初中生物有效教学的策略进行讨论。
关键词：初中生物；核心素养；课堂教学；策略；思考
随着素质教育教学理念逐渐在初中生物课堂教学中得到贯彻和落实，生物课堂的教学效率和质量有了进一步的提升，学生的学科素养也得到了较好的培养，但是不可否认，当前的初中生物课堂教学中还存在较多的问题，需要初中生物教师积极的联合优秀的生物教师同行，一起对这些问题进行认真分析和解决，以不断的完善初中生物课堂教学的各个环节，助力学生生物学科素养的较好培养。
一、引入信息技术，强化实验教学
实验教学是初中生物课堂教学的基本组成模块，通过有效化和高质量的实验教学实施，可以让学生对实验思路、步骤进行透彻化的了解，进而有效的培养学生的实验综合能力，但是从当前的初中生物课堂教学情况来看，部分教师对实验教学的重视力度较低，加之实验教学的方法运用单一，使得实验教学的最终效果受到了影响，还需要生物教师积极的在教学中引入信息技术，以不断的强化实验教学，助力学生实验综合素养的培养。
例如，在学习《显微镜的使用》实验内容时，教师可以引入信息技术强化实验教学。教师可以借助PPT课件对涉及到的实验理论知识内容，如显微镜各部分名称和作用、显微镜的操作和生物玻片标本的观察等进行形象具体的讲解，并配以多媒体图片进行案例的列举，如在讲解显微镜各部分名称和作用知识内容时，教师可以在讲解时借助多媒体图片展示显微镜的各个部分，并介绍它们的名称和作用，进一步的激发学生兴趣，强化学生对这些实验基础知识的认识。之后，生物教师可以借助多媒体微课视频对实验操作的每一个步骤，如①取镜；②放镜；③安装目镜与物镜等，进行动态化和形象化的演示示范，并引导学生结合微课视频的演示开展实验操作，进一步的激发学生学习兴趣，全面的提升学生实验操作的精准性和有效性，助力生物实验课堂教学效率的不断提升。
二、开展探究学习，激发学生思维
传统的初中生物课堂教学中还存在被动灌输和满堂说教的弊端，使得初中学生在生物课堂的学习活力和参与热情不足，自然不利于较好的挖掘学生的学习潜能，也不利于激发学生的生物思维，还需要初中生物教师积极的引入合作学习模式，以让学生在课堂开展自由式和开放式的探究学习，进一步的激发学生的生物思维，继而实现高效教学实施。
例如，在学习人教版七年级下册《第五章 人体内废物的排出》时，教师可以引入合作探究法开展教学。首先，教师可以结合具体的教学内容，为不同的小组设计讨论探究的任务，如小组A讨论泌尿系统的组成和功能；小组B讨论尿的形成和排出过程，要求学生重点说出肾小球和肾小囊壁、肾小管的功能；小组C讨论血浆、原尿、尿液成分的区别；小组D讨论人体排出废物的三大途径；在这个过程中，小组长要带领所有小组成员对这些内容进行自由式和开放式的讨论研究；其次，教师要积极的发挥自己的作用，有效的做好引导工作，如当学生在讨论过程中遇到疑难困惑时，教师要积极的结合不同小组的情况，给予及时性和有效性的解决，当学生在讨论学习中活力和热情不足时，教师要积极的给予学生鼓励，引导学生放下包袱，大胆的展现自我，踊跃的说出自我的想法；最后，教师要积极的在学生讨论结束之后，引导学生分组进行成果展示，积极的进行经验分享和交流，并进行适当的评价，进一步的激发学生的生物学习思维，从而助力初中生物课堂教学效益的不断提升。
三、构建线上空间，拓展学生视野
生物学科知识面较广，既包括理论内容的学习，也包括实践性内容的学习，还需要初中生物教师结合生物学科特点和学生的实际情况，积极的为学生构建线上学习空间，引导学生灵活的开展生物学习，进而不断的巩固学生在课堂的学习效果，全面的拓展学生的学习视野，助力学生生物综合素养的有效培养。
例如，教师可以开设微信公众号，并设计复习巩固、实验学习和生物大视野等模块，让学生进行自主学习；在复习巩固模块，教师可以引导放置相应的学习资源，如PPT讲解课件、微课操作视频、课后练习题等，引导学生对课堂所学习的内容进行灵活性的复习，巩固学生学习效果。对于实验学习模块，教师可以引导学生观看实验操作、学习实验理论性知识，通过分析实验现象得出实验结果；在生物大视野模块，教师可以为学生精选和生物学科相关的新闻、事件，以视频或动画的形式引导学生关注生物前沿动态，进而不断的拓展学生学习视野，助力教学效益提升。
总之，积极的强化对学生生物学科素养的培养，是当前背景下生物教师的重要工作任务和教学目标指引，生物教师要进一步的强化责任意识，积极的在课堂教学中落实核心素养的培养目标，进一步的摸索核心素养视角下生物课堂高效教学实施的基本规律和有效对策，继而较好的优化生物课堂教学，为学生生物学科素养的培养助力。
参考文献：
[1]胡玉华.基于核心素养的初中生物课堂教学改进探讨[J].课程.教材.教法,2017,37(08):69-73.
[2]李学斌.核心素养视角下的初中生物单元设计整体优化的思考[J].中学生物学,2017,33(06):65-67.