梁艺琼
广西岑溪市糯垌镇中心小学 543214
摘要：弱势群体学生，给学校的教育教学工作，特别是班主任的班级管理工作，带来了很大的挑战。我们要做到：关心、爱护、赏识、鼓励、尊重、信任弱势群体学生，形成教育合力，让弱势群体学生在关爱中健康成长。
关键词：弱势群体学生 教育 爱 关心 成长
现在的乡村小学，因社会、家庭、学校和学生自身等各种因素的综合作用，形成了相当一部分的弱势群体学生，如建档立卡户学生、留守儿童、残疾儿童、学困生、单亲家庭学生等，这些弱势群体学生，长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，在心理上往往会产生自卑感，轻则成绩低下，严重的还会导致心理发展不健康，并在行为上表现出不同程度的失范和越轨行为。这就给学校的教育教学工作，特别是班主任的班级管理工作，带来了很大的挑战。因此，我们要坚持“关注弱势、促进公平、面向农村、服务农村弱势群体”的核心理念，遵循"以人为本、需求定位"的原则，变革教学内容，创新教育模式，拓展教育形式，让弱势群体学生在关爱中健康成长。本人在将近二十年的教育教学工作中，一直都担任班主任工作，深知关爱弱势群体学生的重要性，并积累了一定的经验。
一、关心与爱护
关爱弱势群体学生，思想教育是何等的重要。而在进行思想教育时，用心用爱做教育，是重中之重，可谓是“没有爱就没有教育”。这就要求我们每一个老师放下身价走到学生身边，蹲下身子与学生交流，走进学生心里，去关心、爱护他们。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教育的爱的理解。可见，爱是教育的基础，也是教育的出发点。每一个儿童都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重，尤其是弱势群体学生。这就要求教师要用爱心滋润他们的心田，使他们“亲其师，信其道”，从而产生一种奋发向上的力量。在2019年秋季期，本人所带的班级新转入一个学生阳阳，上课不认真，作业胡乱涂画，下课疯癫打闹，各科考试都不及格，同学们都嫌弃他。看到他的不思进取，本人的心都快凉了。为了有针对性地做工作，本人先打电话了解了他的家庭情况。结果发现，原来他的父母亲都在外地打工，由年老的爷爷在家带他。爷爷能够照顾他的生活起居都已经很不错了，对于学习是毫无办法。于是本人开始设法接近他，清除隔阂，并提示他多参加有益的文体活动。通过多次的接触，本人与他慢慢交上了朋友。同时也与他的父母进行了沟通，叫他们尽量抽空多打电话回家关心一下孩子。平时，本人一边与他玩，一边与他交流讨论生活，从生活上照顾他，进而讨论学习，不动声色地教他遵守纪律，团结同学，努力学习。只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感受到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，也有了学习的动力，让他明白了他才是家中的男子汉，让他慢慢承担起自己应该承担的责任，成为爷爷的保护伞。通过半学期的努力，他上课逐渐认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格或良好。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。在期末检测中他成为了本班进步最大的学生。
二、赏识和鼓励
美国心理学家威廉·詹姆斯的名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。学生需要在赏识中成长，赏识是师爱的表现，而弱势群体学生由于长期缺失来自家庭的关爱与教育，很大一部分学生对学习不感兴趣，上课不认真, 扰乱课堂秩序，课后不完成作业，成绩不够理想，从而产生一种失败者的心态，有自卑感，这时他们如果得不到及时的帮助和鼓励，就会无所适从自暴自弃。因此，教师对这些学生要真诚地赞美和鼓励，可以增强他们的信心和勇气。以“表扬和鼓励”为契机，赏识弱势群体学生。自信，是一个人成功的基础。
那么如何树立弱势群体学生的自信呢？首先，应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，教师要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛，要善于发现弱势群体学生身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些学生思考能力欠佳，但绘画能力很强，如果他考不上大学而成为一名优秀的画家，你能说他不成功吗？所以，教师应该千方百计地挖掘弱势群体学生的每一个闪光点，然后用欣喜的眼光、愉悦的心情、发自内心地赞美、鼓励他们，肯定他们的每一点进步，看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。
三、尊重和信任
有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。本人却认为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。尊重学生，增强信心；爱学生的核心内容就是尊重学生。人都有被尊重的需要，学生亦然，特别是弱势群体学生的个性特点更是各具形态，对于学生的某些特征，比如内向、易燥、好动等，应循序善诱，不能讽刺、挖苦，更不能强暴地遏制。爱弱势群体学生，并且给予尊重与理解，是打开他们心灵的万能钥匙，它能使教育者走进学生的心灵，与学生进行生命的对话、情感的交流与碰撞。尊重学生就是培养学生的自信，自己的优点和特长经常被肯定，自然而然就有了自信。一个善于爱的教师，一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严。霍姆林斯基这样告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。
四、形成教育合力
对于弱势群体学生的教育，仅凭班主任单一的力量是非常有限的。作为班主任，要协调好学校开展好各项班级工作，发挥班集体的作用，并与科任教师、家长要经常沟通、交流，形成教育合力。
1.发挥集体的作用
学校、班集体作为一个群体组织，要营造关爱弱势群体学生的氛围，充分利用良好的氛围感染和转化他们，可以达到事半功倍的教育效果。可以组织演讲比赛、诗歌朗诵比赛等活动，开展主题班会，为弱势群体学生过生日等，让他们融入学校这个大家庭，在学校也能感觉到家的温暖，从而产生一种归属感，认同感。让弱势群体学生在沐浴着爱的阳光里，接受教育，健康成长。
2.取得科任教师的配合
作为班主任，要努力创造机会让科任教师有更多的时间接触学生、了解学生。如：班会课，邀请科任教师参加；六一儿童节，带上科任教师慰问弱势群体学生；尝试新的班级管理模式，由班主任和科任教师组成班级教育小组，共同管理好班级。
3.取得与家长的联系
我们要真诚地与家长沟通交流，尊重学生家长，用真诚与平等的态度对待弱势群体学生家长，让家长充分感受到我们是真心的为学生的成长和发展着想，取得他们的信任，争取他们最好的配合，以达到共同的教育目的。
总之，没有爱就没有教育。我们要用爱去教育弱势群体学生，懂得尊重和欣赏他们，与他们交朋友，他们就能真实地感觉到老师是在关心自己的成长，那么无论是教育还是教学都会起到事半功倍的效果的。
参考文献:
1．张敏：爱与等待 为你撑起一片蓝天——留守儿童道德引导与转化案例[J];教育教学论坛;2009年08期
2.李琼：映日荷花别样红——浅谈特殊家庭学生教育[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年