李彩霞
安岳县林凤镇中心小学 四川省 资阳市 642354
摘要：小学低年级的看图写话是一项重要的教学内容，同时也是作文学写的基础。学生对于看图，没有多大难度，说也说得出，可是写不明；还有些学生观察不够仔细，写作毫无条理性，一会写上一会写下，目无章法，乱了主次。出现这些现象的原因是多方面的，学生既是第一次接触，而写话本身的要求又比较高，再者，老师的正确引导也至关重要。本文将从引导兴趣、仔细看图、大胆想象、勇于发言、写得生动进行研讨，希望孩子们能在写作海洋里畅游。
关键词：低年级 写话 兴趣培养
《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。”[ 教育部.语文课程标准(2011)[M].北京:北京师范大学出版社,2011年版,P.8-9.]由此，我觉得有兴趣是低年级写话最好的老师，它能激发学生说话写话的动力，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能说出精彩的语言，写出生动的文章。[ 尹勇.小学低年级看图写话教学之我见[J/OL].四川在线-绵阳频道,2016-12-20.]但低年级学生年幼，注意力不太集中，趣味性就显得格外重要。而老师要加强引导，让学生产生“要看、要说”的心理，再过渡到“我要写”如写看图写话《课间十分钟》，我先让孩子们看图，然后带领孩子们来到操场进行场景还原，让他们加入喜欢的活动，并主动说说怎么玩的？玩得怎么样，这样对于抓住学生的写作兴趣就显得很高效。
笔者正好在低年级执教，正好是看图说话的实战期，在此浅谈一些对低年级写话教学的拙见。
1.精选插图，仔细观察
“看图是培养学生观察能力的重要手段，而观察又是学会写话的首要条件。”[ 杜江蓉.浅谈小学低年级看图写话[J].文渊(中学版).2019(1):88.]低年级的学生，还没有掌握到语文学习的系统方法，难以有效“观察”。所以，在实际的教学过程中，我们要引导学生去看图、读图、解图，在对图进行认知的过程中，还要理清楚其中的线索，根据线索去写话，就显得有条不紊了。想想图中有哪些主人公，在何时何地做什么。如：二年级上册《风娃娃》，利用课文插图，先让学生整体看图，发生在何时何地，他们怎么了？接着让学生按照由左到右、由景到人的顺序年看。最后，出示填空：
今天是一个好日子，（ ）、（ ），小刚、小红、小明来到了（ ），他们开心地（ ）。突然一阵狂风吹来，吹得小树（ ），吹得风筝（ ），风筝线也（ ），吹得小红的帽子（ ），把小明吓得（ ），他们飞快地跑回家了。
2.精选漫画，大胆想象
“学生仅看懂图画，知道主要内容，生动性明显不够，还得引导学生勇于想象。只有勇于动脑，大胆想象，才能将写话写得生动具体。”[ 杜江蓉.浅谈小学低年级看图写话[J].文渊(中学版).2019(1):88.]如：在指导学生口语交际《看图讲故事之父与子》，我教学时教给学生四大法宝：一、仔细看；二、认真听；三、说清楚；四、用心评。
在教学仔细看环节时，除了整体感知这五幅图外，还需要抓细节，例如妈妈的表情变化，饭菜的变化等。
在教认真听环节时，学生应该从老师讲第一个图时就集中注意力，自己在心里面过一遍，也说一遍，然后积极思考“为什么这样讲？”“讲得怎么样？”
在说清楚环节中，用学过的方法，大胆想象，使图具有生命力，说得精彩。
在用心评环节，核心就是“用心”二字，心里怎么想，就怎么讲，让同学和老师一起评判你讲得好不好，对于自己写话能力的提升，也是大有裨益的。
3.以学生为主体，营造轻松和谐的课堂氛围
每个孩子都想被认可，如果老师对学生加以鼓励、赏识，会取得事半功倍的成效。老师要以学生为主体，适当地点评学生的发言，鼓励他们去说。一节课开始后，应循循善诱，对回答正确的孩子及时鼓励；对回答错的孩子也应该加以鼓励。之后再提升难度，让孩子们在说出主要内容时再生动具体地表达。这样营造了轻松和谐的课堂氛围，使学生敢于表达，乐在其中。
在评议学生习作时，老师也要注意引导学生发现优秀习作的精彩之处，如写小动物的外形特点时，可以加上拟人、比喻的修辞手法，让文章活起来。如《小白兔》中：小白兔非常可爱，全身雪白，远远看去，就像一个大白球。它长着长长的耳朵，眼睛红通通的，好像两颗红宝石，嘴有三瓣，吃起东西来一动一动的。它的尾巴短短的、毛绒绒的，好像一个小白球。它的前肢长，后肢短，走起路来，一蹦一跳的。此外老师还要纠正写作格式（每小段开头空两格），不要整篇文章只有一段。另外，标点符号的运用，是一个重中之重，逗号、顿号、句号、问号、感叹号……什么时候用，一定要分清楚，要避免一逗到底。
在上课时，我们除了培优，还要时刻关注后进生。我们可以发动学生找找同组学困生习作中的“闪光点”，哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整，也应给机会让他当众朗读后，再和学生一起讨论怎样把句子写具体。既鼓励了后进生勇于说，也有利于优生用心评。
4. 走进生活，感悟生活
《语文课程标准》也提出作文要“感情真实”。每个孩子都有自己记忆深刻的事情，都有感兴趣的东西。在教学二年级下册《中华美食》时，通过生字词语朗读，知道中华有哪些美食。通过视频体会中华美食的色香味的奇妙，激发学生的兴趣。再布置和家长一起完成一道中华美食，知道如何制作，制作的艰辛，成功不是一蹴而就。进而进行小练笔《我最喜欢的一道中华美食》，孩子们通过实践，能将制作过程写得有条不紊，将切身感受写于字里行间，文章真实而有灵气。
5.先写后说，鼓励创新
在教学中，很多老师喜欢先说后写，在最开始的启蒙阶段，这种方法是值得赞同的，这样孩子们都能写出来。但是千篇一律，缺少灵气，我觉得教给学生方法后，可以采用先写后说了。例如二年级下册《难忘的一天》，这是一个多幅图写话。老师可以引导学生仔细观察第一幅图，让学生思考“什么时间、谁和谁、怎么说、怎么做、怎么想……”这些问题，再加上表情、动作说说它们怎么玩的。然后学着观察第一幅图的方法，观察后面三幅图，观察好后，就可以动笔写了。学生写的时候，老师可提醒学生确定时间、地点、人物的表情等，多用优美语句，使文章富有灵气。
6.提倡阅读，善于写话
“一二年级小学生识字量少，语言缺乏生动性，他们在写话时容易用词单一，句式单调，写来写去都差不多一个样。”[ 徐延琴.低年级的快乐写话[J].中国西部科技.2019(2).]例如描写小狗热时，孩子们只会写小狗很热，热得在地下翻身。如果注重积累，多用比喻拟人，文章便会更加生动具体。如：骄阳似火，大地都被烤红了，小狗躲在大树下，汗水直流，好像一颗颗宝石。它还喘着气，好像在说：“太阳公公，你休息一下吧！我都要晒成狗肉干了！”因此，我们要重视学生的阅读，不仅能开阔眼界，还可以养成良好的阅读和积累的习惯。我每天都安排学生在班级群里打卡读书，积累字词句。不单如此，我还会每天要求学生抄写三个好词好句，在此，不再举例。
总之，低年级看图写话训练，要采用多种形式，在不断鼓励，不断引导，不断积累中，提升学生写作兴趣。[ 杨芳.低年级看图写话教学方法及一点思考[J].新教育时代(教师版).2018(19).]让学生能够在看懂图、读懂图的前提下，学会探索，自主地加入写话的方式，写出富有个性的话来。藉此，可以发散思维，培养学生语言的广度，提高作文的质量。
参考文献
[1]教育部.语文课程标准(2011)[M].北京:北京师范大学出版社,2011年版,P.8-9.
[2]尹勇.小学低年级看图写话教学之我见[J/OL].四川在线-绵阳频道,2016-12-20.
[3][4]杜江蓉.浅谈小学低年级看图写话[J].文渊(中学版).2019(1):88.
[5]徐延琴.低年级的快乐写话[J].中国西部科技.2019(2).
[6]杨芳.低年级看图写话教学方法及一点思考[J].新教育时代(教师版).2018(19).