罗娟
湖南省岳阳市华容县长工实验学校 湖南省 岳阳市 414200
摘要：为了提高全民素质教育水平，我国教育改革对初中生物课堂教学提出了更高的要求，教学期间，教师不仅要重视培养学生的学习能力、思维能力，也要培养学生的开放性思维。传统的初中生物课堂往往采用“满堂灌”的教学方式，难以激发学生学习兴趣，影响教学质量。在新课程改革的要求下，提高初中生物教学有效性显得势在必行。
关键词：初中生物；有效性；教学策略
步入初中阶段的学习后，学生们需要学习的课程越来越丰富，生物便是初中时期重要的新增学科之一。目标是行动的指南针，指引走向胜利，在初中生物教学中，教师应当以教材为依托，制定鲜明的教学目标，并充分结合信息技术，丰富学生课堂，激发学生学习兴趣，引导学生思考，与其共同推动目标的达成。从现阶段初中生物课堂来看，虽然大部分初中生物课堂都已经普及了信息技术设备，但其使用频率较低，与课程融合度不高，且受传统教学观念和应试教育影响，许多教师仍习惯采用传统的教学方式，容易引起学生的逆反心理，由此导致了教学有效性较低的问题。由此可见，提高初中生物教学有效性是目前初中生物教学中亟待解决的难题。
一、紧密结合信息技术
伴随着信息技术的发展，许多新兴的科技设备开始逐渐走进初中生物课堂，其中做常见的有多媒体和微课。多媒体和微课的出现极大丰富了学生们的课堂内容，在传统教材的基础上，为学生们徐徐展开了新的生物世界大门，以往许多抽象概念的支持可以变得生动形象，更容易吸引学生注意力，许多难以在课堂中实现的试验教学，也可以通过多媒体的方式呈现。不仅如此，多媒体设备还可以代替传统的板书式教学，为教师节省了书写板书的时间，赢得了更多的教学实践，而微课则可以利用短小、精湛的特点，将教材中的重点、难点进行展开式讲解，提高学生学习效率。以人教版初中生物七年级下册为例，在第三单元“生物圈中的绿色植物”课程中，以往的教学，学生们只能通过书本中的插图和身边仅有的绿色植物作为参考，在结合了信息技术后，教师即可以通过互联网下载适用课程的音视频文件和图片等内容，通多多媒体进行播放，并通过对网络教学资源进行整理和整合，帮助学生区分不同类型的植物，极大方便了学生的学习过程。同时，教师该可以通过微课，将课程中的重点、难点进行梳理，并发布到班级群中，方便学生课后随时、随地的进行的复习。由此一来，教师既可以为学生营造良好的学习氛围，也可以通过信息技术手段介入学生的预习、复习环节，给予学生及时的帮助，提高教学有效性。
二、提出合理的引导问题
在提问过程中，教师要设置合理的问题，帮助学生温习旧知、导学新知以及探究新知等。教师可以教师在编制学案的过程中，首先将学习目标转化成问题，围绕这几个问题，展开本节知识的探究式学习，让各个小组的学生在思考中学会知识的同时，更学会了方法，重视方法的教授。人教版初中生物七年级下册为例，在第三单元“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”课程中，教师可以引导学生按照历史发展的过程，创设开放性的问题，让学生们带着问题，身临其境的去探索发现科学探究的一般过程。比如设置引导性问题“生物圈中生物的呼吸和燃料的燃烧释放大量的二氧花坛，那我们为什么不会感觉到缺氧呢？”或者设置探究性问题“植物的光合作用一定需要二氧化碳作为原料吗？”在初中生物教学过程中，提问环节必不可少，它既可以帮助教师更好的完成导学内容，也可以激发学生学习兴趣，引导学生带着问题学习课本内容。
三、组织小组合作探究
组织学生小组合作，是提高学生团队写作能力和人际交往能力的重要环节，它对于提高初中生物教学有效性有着极大的推动作用。教师需要在组织学生进行小组探究时，为学生巧妙的设置话题、问题等，并全程跟踪学生探究过程，鼓励学生展示成果，并给予纠正、 点拨和补充。在组织小组合作时，教师所涉及的探究主题要满足三个条件，一是探究内容要与教学重点、难点的学习和巩固相关；二是探究内容可为教师提供一定的教学反馈，展现学生们的学习情况；三是探究内容要具备分层化和阶梯化，针对不同学习层次和水平的学生，制定不同的探究问题，尊重学生的个体差异。教师还要扮演好监督者的角色，在小组合作过程中，对每个小组的探究过程进行监督，鼓励一些不善言辞的学生积极参与到小组发言中，对于消极对待小组合作的学生，要及时给予纠正。不仅如此，教师还要重视小组合作的评价环节，对小组合作的过程、成果、态度等内容进行评价，给予及时的鼓励、奖励、批评和纠正，使每一位同学都能积极参与其中，进而达到良好的教学效果。
综上所述，初中生物教学有效性的提高离不开教师与学生的共同努力。教师要做好引导者、监督者的职责工作，践行“因材施教”的教育原则，而学生也要做到“师父领进门，修行靠个人”，树立终身学习和探究学习的意识，双方共同努力，推动初中教学有效性的提高。
参考文献
[1]邓丽娟.现代信息技术下中学生物不同课型的教学模式[D]. 天津师范大学，2019.P8-11
[2]黄保帮.新课改下提高初中生物教学有效性策略的探索[J].课程教育研究,2018(19):164-165.