赵雅歌
山西省襄垣县潞安小学
摘要：在小学高年级，学生的基础知识已经实现了一定的掌握，思维能力也实现了一定的发展。为了能够使学生的英语学习能力更上一步，教师可以采用思维导图的方法，使学生构建独特的英语学习体系。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学英语课堂中如何应用思维导图。
关键词：小学英语课堂；思维导图；应用途径；方法
在小学阶段，学生对英语知识的掌握情况，决定了其日后在英语领域的发展。培养学生的思维方式，发展学生的探索思维，具有非常重要的意义。教师可以采用思维导图的方法，培养学生良好的学习习惯，帮助学生梳理学习思路，从而使英语教学达到更好的效果。
一、应用思维导图，快速理解课文
在小学高年级，学生接触的英语词汇和语法不断增多，英语课文的内容也实现了难度提升。为了能够帮助学生对课文进行快速理解和掌握，教师可以使用思维导图的方式，帮助学生对课文中的脉络进行梳理，使学生以更加清晰的方式掌握课文内容。
例如，在学习《My summer holiday》的时候，课文中的小女孩Alice对自己在八月份的旅游情况进行了展示。为了能够让学生明确课文中的内容，我让学生绘制思维导图，将Alice的旅游轨迹进行展示。学生先确定了第一个地点“Beijing”，并在其中标注了交通工具“by plane”。然后学生从“Beijing”伸出几个分支，将“the Great Wall”“Tian’anmen square”“the Palace Museum”这几个景点进行了标注，就清晰的得知了Alice在暑假的旅游情况。通过思维导图的方式，学生能够对课文中的内容进行更加深刻的掌握。
二、应用思维导图，增强英语积累
学生处于吸收基础知识的阶段，大量的积累对于学生在英语学科中的成长具有很大的帮助。但是在积累英语知识的过程中，学生往往会觉得内容非常杂乱，不知道如何对自己的知识进行整理。教师可以让学生采用思维导图的方式来进行知识点的整理，将同一类型的单词、句型等放在同一个图中，也可以用来进行语法的整理，使学生能够更好地对英语基础知识进行吸收。
例如，在学习《Reading signs》的时候，课文中为学生展示了一些常见的signs。学生发现，自己的日常生活中也看到了很多的标志，并且也想要知道这些标语如何用英语进行表达。
我让学生从网络上搜索常见的各类标志，并使用思维导图的方式绘制下来，形成一个小小的“标志册”。如果有足够精力的话，学生可以对这些标志进行分类，用思维导图的方式将其划分到不同的类别中，辅助学生进行记忆。学生找到了与交通相关的标志“Caution”“Danger！High Voltage”“Safety first”“Give way”“No Honking”等，并将其放在了“Safety mark”的分类中。当学生日后想要对这些标志进行查找的时候，就能够更加方便、快捷。通过思维导图的方式，能够让学生的英语积累实现提升，从而使学生的英语基础知识更加夯实。
三、应用思维导图，指导语言实践
对于学生来说，“听、说、读、写”都是需要提升的能力，仅仅掌握阅读能力是远远不够的，还应将掌握一定的语言表达能力和书面表达能力。但是小学生将理论转化成为实践的能力尚且不足，需要得到教师的指导。教师可以使用思维导图的方法，让学生能够掌握语言应用的基本途径，从而使学生能够更好地投入到英语实践中。
例如，在一次教学中，我让学生围绕“PE lessons”为话题，来写一篇作文，说说自己喜欢的体育项目都有哪些，对自己产生了什么样的影响。很多学生在刚开始的时候不知道如何下笔。我在黑板上绘制了思维导图，让学生对自己的写作思路进行梳理。在形式上，可以采用“总分总”的方法，先说说对体育课程的看法，提出自己喜欢的运动项目，最后进行总结。然后，在“喜欢的运动项目”这一个层次中，我们可以进行拓展，写一写“My favorite PE lesson”“Where did I come into contact with it”“The benefits of this PE lesson”“The impact on me”等等，然后在此基础上去进行填充和完善，使自己的作文内容更加条理，层次更加丰富。在思维导图的帮助下，学生能够更好地对自己的写作思路进行梳理，使学生更快、更顺畅地完成作文，实现了语言实践能力的发展。
总之，将小学英语教学与学科思维导图相结合，对于学生的语言能力、学习能力和思维能力的发展，起着非常重要的作用。与此同时，思维导图的应用还能够促进学生核心素养的全面提升。在当前背景下，随着社会发展程度的不断提升，社会对英语掌握情况的重视程度也有着明显的提高，而思维导图便能够促进学生英语学习能力的有效提升，对于学生的长远发展有着重要的推动作用。
参考文献：
[1]范婷婷.核心素养下思维导图在小学英语课堂中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(05):105.
[2]岑苹娟.思维导图在小学英语翻转课堂中的应用——以小学英语读写教学为例[J].教育信息技术,2018(Z1):151-153.