毛红波
云南省临沧市双江县勐库中学 云南临沧677304
摘要：在初三阶段是学生全面系统学习英语的关键阶段，要想提升学生的英语综合水平，教师要注重结合学生的实际情况来采取适当的教学策略，在此，笔者试图从“引导学生英语思维养成，鼓励学生坚持英语晨读”“融入更多英语文化知识，提高学生英语文化内涵”“加强英语课堂实践练习，提升学生英语实践技能”“重视学生英语课前预习，不断提高学生自学水平”等方面入手，展开合理教学，为学生今后的英语学习和提升做好充分的准备。
关键词：初中英语；有效教学；教学实践；教学探究
初中是学生学习英语知识的重要时期，在初中阶段学好英语这门课程对于学生今后的影响是非常大的，随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教学，在以往英语教学过程中，一些英语老师可能过分看重学生的英语考试分数，一切英语教学活动都是围绕学生的英语成绩提升而展开的，这样的教学不利于学生的英语长久学习和发展，要注重提高学生的英语能力，让学生在英语学习过程中掌握基本的英语技能，从而提升学生的英语成绩。在此，笔者结合多年的初中英语教学经验，谈谈如何在初中高年级教学阶段实现学生英语高效学习。
一、引导学生英语思维养成，鼓励学生坚持英语晨读
在初中阶段的英语学习过程中，要想有效的学好英语知识，一定要注重英语思维的培养和提升，很多学生在英语学习过程中受到母语思维的干扰，导致英语学习效率低下，这样难以保证学生在初中阶段掌握扎实的英语基础。在此，我建议学生在平时要认真坚持英语晨读，在适当的英语语境中学习，这样才能最大程度来提升英语思维。
例如，在平时的英语教学过程中为了激励学生能够坚持英语晨读，教师可以为学生总结和推荐一些比较励志的英语格言或者谚语，包括，What we acquire without sweat we give away without regret.It is easy to open a shop but hard to keep it always open.Actions speak louder than words.Whatever is worth doing is worth doing well.When all else is lost the future still remains.Learn to walk before you run.安排学生在早上能够合理分配时间，每天坚持朗读和背诵这些经典的英语句子，帮助学生积累更多的英语词汇和句式，引导学生能够在适当的英语语境中学习，提高学生的英语听力技能和口语表达水平，这样才能大大提高学生的英语思维，帮助学生更好的学习英语知识。
二、融入更多英语文化知识，提高学生英语文化内涵
在初中阶段的英语教学过程中教师一定要引导学生意识到文化对于语言学习的重要性，众所周知语言是文化的载体，我们要想真正学习和掌握一门语言，需要主动了解和学习相关的文化，如果我们借助翻译来学习英语是很难达到理想的状态的，无法准确的将文化内涵进行翻译和传播。因此，教师在平时的英语教学过程中要积极引导学生了解和学习英语相关的文化，帮助学生积累更多的英语文化内涵，从而提升学生的英语学习能力。
例如，在英语文化中很多口语句式不是我们想象中的那样，学生在平时的英语学习过程中要注重总结和积累，比如，“you name it”在英语口语中是很常见的句子，很多学生经常把它理解为“你为它取个名字”，这种理解是很非常不准确的，它的正确意思是“只要你说得出来的，我都能做。也就是你想要的应有尽有！”由此可见，学生在英语学习过程中一定要注重了解英语中的相关文化内涵，不能按照母语思维来想当然的学习相关知识。类似的还包括，“the name of the game”，当学生一眼看到这句话的时候会以为这个是在表达“这个游戏的名字”，其实它的准确意思是最根本的/最重要的东西。只有深入了解英语中的重要文化才能有效的学习和掌握英语这门语言，在此，我也强调学生在英语学习过程中不要仅仅将英语看做是一门学科来学习，要注重将英语当做一门语言来掌握，这样才能大大提高学生的英语学习效率，改进学生的英语学习效果，提升学生的英语综合能力。
三、加强英语课堂实践练习，提升学生英语实践技能
在初中高年级阶段的英语教学过程中，教师一方面要加强学生英语基础知识的学习和巩固，另一方面还要注重引导学生进行有效的实践练习，帮助学生熟悉各种英语习题，尤其在平时的课堂教学过程中要及时的引导学生进行实践练习，发现学生在英语学习过程中所遇到的问题，以便于教师能够进行针对性的教学指导，还可以有效提升学生的英语实践技能，促进学生的英语学习。
例如，教师在课堂上引导学生学习完定语从句相关的英语语法知识以后，为了帮助学生快速的掌握定语从句相关的语法规则内容，仅仅通过理论知识教学是无法取得显著效果的，教师可以为学生引入一些比较有代表性的英语实践练习题，包括，Do you know the year ______the Chinese Communist Party was founded?A. which B. that C. when D. on which2.Great changes have taken place since then in the factory _______we are working.A. where B. that C. which D. there。提醒学生能够结合课堂上学习的相关知识找准题干中的先行词，安排学生在课堂上能够在规定的时间内解答这些练习题，然后教师根据学生的做题结果来检测学生的掌握情况，针对学生容易出现的错误展开教学和指导，帮助学生快速发现问题所在，提升学生的英语实践应用能力。
四、重视学生英语课前预习，不断提高学生自学水平
在初中高年级阶段的英语学习过程中，有很多的英语知识需要学生学习和掌握，要想提升学生的英语学习效率，教师还要加强学生的英语自主学习能力，引导学生在平时养成良好的课前预习习惯。
例如，教师在为学生讲授“when was it invented”这节知识之前，提醒学生能够在课下抽取足够的时间来进行知识的预习，学生首先需要根据自己之前掌握和积累的英语语音知识来识读和学习本课的重要词汇和短语，这样能够加深学生的印象。另外，教师还要提醒学生能够预习一下本课中的重点句式，结合主题内容展开联想，以便于学生在课堂学习过程中具备前瞻性，熟悉更多重难点知识，这样才能提高学生的英语课堂听课效率，还能够有效培养学生的英语自主学习能力。
综上所述，在初中高年级阶段的英语教学过程中，为了提升学生的英语学习效率，教师一定要结合教学任务和学生的实际学习情况来采取针对性的教学方法，帮助学生在学习和掌握英语基础知识的同时，不断培养学生的英语学习能力，提升学生的英语思维，促进学生英语全面发展。
参考文献：
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[2]徐玲玲.高效英语教学让学生在转折点实现突破[J].中学课程资源,2015(11):48-49.