蔺瑞妮
甘肃省正宁县纪村初级中学
摘要：英语是一门人文学科，也是语言交流工具，其主要职能是帮助学生提升国际化和跨文化沟通能力，因而其本质远远不止是为学生取得高分。因此，为了提高学生的英语交际能力，使英语学习回归语言工具属性，教师应该创设英语交流语境，课上尽可能地多用英语交谈，提高口语教学比例，使学生真正做到学以致用。
关键词：初中英语；口语教学；学习语境；小组合作；朗读和背诵
引言：新课改指出，开展英语教学的目的就是要提高学生的听、说、读、写能力，其中说属于第二项能力，排在“听”能力之后，“说”能力无疑非常重要。而前者属于语言输入，后者属于语言输出，都属于口头语言交际能力，也充分说明了语言学习精当遵从规律，首先是口语能力，其次才是书面用语，所以应当将口语教学放在其应有的位置。因此，开设口语教学既是遵循语言学习规律，先口语、后书面，为学生提供更多语言锻炼的机会，促进学生英语水平的整体提高，也是为学生今后的发展奠定扎实的基础，满足英语高层次人才所必备的重要素质，因为如果掌握了流利的英语口语，对于学生今后的高阶学习和发展而言无疑都极为关键。本文针对初中英语口语教学提出了一些建议，希望能给读者带来启示。
一、创设贴近学生的口语学习语境
语言环境即指说话时，人所处的环境和状态，其中自然语境指以该语言为母语的生活环境，而局部语境指学习者部分时间生活或学习于该门语言环境中，基于对语言理解的“言外之意”之上，主要表现在对语言的深层含义和文化解读的理解上。由于我们的母语并非是英语，特别是中西方文化差异较大，英语和汉语的差异明显，因此，需要为学生创设教学贴近，便于学生学习英语的语境，使英语口语更加直观也更易于学习。
例如，我所执教的“Where did you go on vacation?”这一课程，课上我将内容分为两部分，Introduction, General summary，为了增加口语教学的比重，无论是打招呼还是基础讲解我都会用英语同学生交流，由浅入深逐步打造真正的英语课堂。如上课时我会说Hi, everyone, Good morning，What's going on today？学生起步并不适应，但是熟悉了之后逐渐慢慢渐入佳境，我也会逐渐增加口语比例。当我开始应用英语讲解课文时，学生表示有些听不懂，作为总结，我会提示学生要理解英语，要会“听”英语，即略去语言在大脑里的转换过程，不要边听边翻译，学生掌握之后随即表示能听懂，无论是听还是说，在训练时都更加灵活自如了。
二、组织小组合作锻炼口语能力
小组合作学习是一种便于学生主动参与的教学组织形式，有效的小组合作可以使学生相互激励，相互促进，提高学生的学习积极性，更重要是培养学习的合作精神，有利于创新意识和实践能力的培养。特别是口语锻炼，更加适合学生之间相互沟通和交流，只有多张口练习，面对面交流才能突出语言交流的有效性，在交流中检测口语能力。
例如，我为学生讲授的课程“What time do you go to school ”,在上课时我按照学生的作为分布以此分为多个小组，更加便于相邻的学生彼此交流。同时我加本堂课作为交流话题，让学生结合各自的情况用英语表达观点，如学生表示I got up early every morning,and then I taken breakfast with milk and cereal, finally, I arrived at school at 7:11 am,但是该学生点出了Up和early之间应该有连音连诵，要注重发音和语速规范。这样的小组交流可以充分迸发学生的表达欲望，在表达时还能发现彼此的口语问题所在，做到早发现早改正，同时增强了学生的口语交流自信心。
三、通过朗读和背诵提升口语能力
朗读和听抄是提升学生口语能力的两种有效方式，朗读重在提升学生的语感，通过大量的朗读练习可以有效把握并纠正自身的口语重音、连读、语速、语调等，因为实践证明，如果学生的口语发音不正确，不仅会导致自身在学习或使用英语时错误百出，在交流时对方也会因为发音或语调不正确而弱化了口语交际的有效性。背诵是指将成篇的语言素材通过反复朗读的方式内化为自身的口语素材，以增强学生的语感和语言输出内容。
例如，我讲解的课程“What did you do last weekend?”,正确的发音是有效交流的基础，所以我上课时更加注重怎样指导学生英语发音正确，如口语交际部分，以I worked as a guide at Natural History Museum为例,这一句话包含连读、失去爆破两点发音要点。出了口语发音要点，好的口语表达需要长期训练并在潜移默化间提升，因此我让学生在课上或课下反复朗读，或者将对话通篇背诵下来，既可以和同学进行对话训练，也可以自拟对话交流，目的是积累口语砖块并提升语感。课上学生相继朗读并背诵，当遇到相同的交际场景时自然可以流利应对。
综上所述，新课改要求学生的英语听、说、读、写等能力均衡发展，重视口语练习，杜绝将英语仅作为提升学生成绩的工具，或者将英语学科变为“哑巴英语”。作为初中英语教师，我们不能只着眼于提高学生的英语考试成绩，而要考虑学生学习英语的有效性，从适应社会发展的角度分析，将口语教学作为学生提升自身竞争力的有力载体，为学生终生学习英语奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张洋.初中英语口语教学现状及对策探析[J].课程教育研究,2017(01):75-76.
[2]冶英.初中英语口语教学策略探讨[J].青海教育,2016(Z3):58.