王莉
四川省威州民族师范学校 四川汶川 623000
摘要：英语这门语言是学生在日常生活中不经常接触的，因此，学生在学习英语知识的过程中，难免会出现跟不上学习进度、不了解学习内容的情况。这样，久而久之，英语教学中便出现了大量的学困生。应对这种学困生，英语教师应该重视针对性的教学设计，使得学困生获得逐步地转化，从而促进全班学生学习水平的提升。基于此，本文将以中职英语为例，谈一谈有效转化中职英语学困生的方法。
关键词：中职英语；学困生；教学策略
英语知识的学习十分的重要，学好英语知识，学生能够提升自身的英语素养，考取良好的成绩，更好地应对生活和工作中需要应用英语语言的情况。因此，中职英语教师应该意识到所教学科的重要性，多多关注所教班级学生的学习情况，尤其是关注那些学困生，对他们实施有效的转化策略，使得他们能够获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈有效转化中职英语学困生的方法。
一、重视学习兴趣和自信心，多样化教学
中职英语教师在教学时，有必要多多关注学困生的学习兴趣和自信心，重视教学的多样化，使得学困生能够具备学习的积极性和学习的动力。
如，笔者在教学时，就会多多探究学困生的兴趣点，并会结合他们的兴趣点和中职英语教材中的内容，实施情境教学法、游戏教学法、生活教学法、体验教学法等丰富多样的教学方法。这样，笔者的课堂教学能够呈现出趣味性的特点，学困生则能够在兴趣的引导下，主动性地学习知识。如，笔者为了增强学困生的自信心，会多多关注学困生，设计一些比较简单性的问题，向学困生提问，引导学困生轻松回答，并会因此鼓励学困生，让学困生能够有动力进行接下来的课堂上的英语知识的学习。笔者也会实施奖励式的教学方法，给予学习有进步的学困生一定的奖励，使得学困生因此能够更为主动地学习知识。
总之，中职英语教师有必要重视多样化教学方法的知识，增强学困生的学习兴趣，使得学困生具备学习自信心，让学困生的英语学习水平能够获得有效的提升。
二、建立一对一帮扶小组，精细化教学
毕竟教师的教学任务繁重，难以充分关注班级上的每位学困生。因此，中职英语教师在教学时，可以建立一对一帮扶小组，使得优秀生能够辅导学困生，让学困生能够获得精细化的教学，使得学困生因此能够逐步提升自身的英语水平。
笔者在进行教学时，就会多多关注学生的学习水平，明确那些优秀生和学困生，并使得学生能够依据自己的意愿，组成一对一式的帮扶小组，使得小组内有一名学困生和一名优秀生，而优秀生则需要带领学困生，学习英语知识。笔者会加强引导，使得优秀生能够在课前带领学困生对英语知识进行预习，让优秀生教授学困生课堂听讲技巧，并鼓励优秀生辅导学困生完成课后作业。当然，笔者也会使得优秀生能够说一说自己所探究出来的一些有效的学习方法，教授给学困生，让优秀生能够明确学困生之前所掌握不好的英语知识点，对学困生进行针对性的补充式辅导。这样，学困生能够在帮扶小组的建立下，接受到具备精细化特点的教学，能够在优秀生的带领下，逐渐地提升自身的英语水平，使得学困生因此获得更好地发展。
总之，中职英语教师有必要充分利用班级上的优秀生资源，革新教学思想，有效建立一对一帮扶小组，让学困生能够接受到优秀生的精细化的辅导，使得学困生的英语水平能够获得有效发展。
三、加强沟通与交流，针对性教学
每位学困生的思维不同，在不同的英语内容上的表现不同。因此，中职英语教师要想使得自身的教学能够更为有效，就有必要重视与学困生的沟通和交流，为学困生设计针对性的教学策略。
笔者在进行教学时，就会多多与班级上的学困生进行沟通和交流，了解学困生所认为的比较难的英语知识点，明确学困生的英语薄弱点。当然，笔者还会仔细地探究学困生的英语试卷，通过试卷的了解，明确学困生在英语写作、阅读等方面的情况，并因此实施针对性的教学策略。如，针对那些阅读能力不好的学困生，笔者主要是会让他们每天进行英语文章的阅读，向他们布置英语阅读题，让他们进行不断的阅读训练；针对写作能力不好的学困生，笔者则会向他们布置英语日记的写作任务，并会对他们的日记进行评价，使得他们对自己的日记进行有效的优化，让他们能够在此过程中提升自身的写作能力；针对那些英语词汇量不丰富的学困生，笔者主要是会向他们布置每天进行英语词汇记忆的任务，使得他们能够在不断的记忆中，获取丰富的英语词汇量。这样，学困生能够在笔者的引导下，对自己的英语薄弱点进行针对性的学习，使得学困生能够有效提升自身的英语水平。
综合，学困生转化并不是一件简单的事情，中职英语教师要想使得学困生能够获得有效的转化，就有必要多多创新教学策略，设计科学的教学策略，并长期对学困生进行教学，使得学困生能够在教师的引导下，学习水平获得逐步地转化，从而让学困生的学习水平能够获得质的飞跃。
参考文献：
[1]王金芳.浅谈提高英语学困生成绩的方法[J].课程教育研究，2015(10).
[2]魏罕秀.高中英语学困生存在的原因及其转化策略[J].甘肃教育，2016(18).