王中伟
贵州省遵义市第六十中学563100
摘要：初中是学生接触地理学科的开端，目的是让学生具备地理知识、地理能力和地理品德以及由此产生的全球意识、环境意识与发展观念等，是学生成为跨世纪人才必备的技能。而要达到这一教学效果，必须剔除应试教育的影响，用新的理念和手段武装课堂，为其注入新的活力，也是本文即将探究的话题。
关键词：初中地理；教学工作；教学困境
教学是一门艺术，也是一个过程，需要各种教学资源的配合，也需要各种教学主体的支持，为此需要教师具备资源调配能力，控场能力，呈现出最好的教学效果。其实，地理学科作为学生新接触的事物，让学生充满了好奇心，只是随着时间的流逝，受教学理念和教学手段的影响，学生才逐渐丧失学习兴趣，因此需要教师反思自我、更新自我、正视自我，使用有效的教学手段，追求地理课堂教学效率，推动教学工作正常进度。下面，笔者将进行详细的阐释：
一、以生为本
新课改背景下，学生成为了课堂的主人，一切教学计划和教学活动都围绕学生展开，教师只好“退居”二线，负责为学生提供各种服务，这一新变是教育教学趋势之一，它将学生放到了教学主体的地位上，贯彻了生本理念，以生为本、为生着想、促生成长。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要主动放下手中的“权力”，剔除优势心理，学会尊重学生听、信任学生、了解学生，急学生所急，想学生所想，思学生所思。
如，在学习《认识大洲》这一内容时，笔者在教学活动开始之前进行了一场问卷调查，获悉大家喜欢拼图，喜欢猜谜，于是笔者依据学生的口味制定了趣味横生的教学活动，旨在给同学们带来愉悦的心理体验，促进学生发展。再如，学到《交通运输业》这一课内容时，为了加深学生的印象，也为了促进学生发展，笔者不仅为同学们分发了我国公路铁路水运航空管道线路图，还带领同学们乘坐了各种交通运输工具，让学生对比了各种交通工具的优势，做到心中有数。此外，地理课堂应该是开放的，教师允许不同的声音出现，鼓励学生多动口，多动手，多动脑，让学生真正参与到课堂中，说出自己的看法，表达自己的不满，学到新的地理知识。
在教学实践活动中，教师剔除了旧有的教学理念，改变了教师为本的传统教学模式，尝试探寻学生的口味，设计符合学生理解能力的教学活动，还鼓励学生说出自己的心声，为生着想，促生成长，是生本理念得以贯彻的结果，值得肯定。
二、鼓励教学
初中阶段是学生思维发展，能力提升，独立意识萌发的阶段，这个阶段的学生更渴望成功、独立，被肯定、被赞成，因此教师要做的就是顺应学生心理成长规律，多鼓励，多肯定学生，让其心情愉快地加入到课堂教学中，积极主动地学习地理知识。
如，在学习《澳大利亚》这一课内容时，笔者一改往日的教授习惯，将课堂交予学生支配，他们需要自读教材文本，梳理地理知识，明确自身“短板”。因为同学们的能力不同，学习基础有高有低，因此对知识的掌握程度也有很大的差异，呈现出了不同的课堂表现。但无论同学们收获多与少，都得到了笔者的肯定，因为这些是他们辛苦劳动的成果，应该得到表扬。再如，学到《东南亚》这一课内容时，笔者发现班上有一半的学生自主预习了教材文本，能跟上教师的教学进度，踊跃发言，表现积极，因此受到了笔者的表扬并号召大家向他们学习，一时间带动了课前预习的浪潮。
在教学实践活动中，教师坚持鼓励教学理念，善于发现学生的闪光点，愿意肯定学生取得的成绩，满足了学生渴望被认同的心理，让学生心情愉快，思维活跃，提升了学习效率。
三、用好道具
初中地理教学中可以利用的教学道具有很多，如地图册、地球仪、地理沙盘、教学视频、多媒体技术和地区实例图片等等，它们是教学重要资源，应该受到重视并得到充分利用。其实，教学道具的使用是为了让学生从多种渠道获得知识，教师也能摆脱填鸭式教学模式，活跃课堂教学氛围，实现教学活动质的飞跃。为此，笔者提出了自己的教学建议：教师要善于利用教学道具，发挥道具辅助教学的价值，展示自己的教学实力，吸引学生的眼球，让学生学到更多的地理知识。
如，在学习《非洲》这一课内容时，笔者就借助了多媒体教学用具，播放了一段非洲野生动物拍摄视频，优美的风景、种类繁多的动物一下子就吸引了大家的注意力，由此引出了本课教学主题——走进非洲并因此为切入点逐一学习了非洲的地理位置、灿烂文化、独立史、地形、地势、地貌、气候、等相关知识点，收获颇多。再如，学到《中国的地形》这一课内容时，笔者为同学们分发了各种材料，让其依据中国地形图真实再现我国的地形特点，即制作出中国地形模型，让学生在动手做的过程中投入情感与时间，了解中国地形特征与比例，从而学到新的地理知识。在教学实践活动中，教师结合实际运用了教学道具，吸引了学生的学习注意力，传递了更多的知识，发挥了教学道具应有的价值，值得肯定。
综上，初中地理教学作为新晋的一门学科，教学价值大，应该得到师生们的高度重视，基于此，笔者提出了上述几点建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]贾玉静.浅谈初中地理教学方法[J].中国校外教育,2010(03).
[2]江希越.谈提高教学时效性在课堂教学中的重要性[J].亚太教育，2014(03).