赵浩
江苏省淮安市实验小学新城校区，223001
摘要：自新课改以来，信息技术为小学数学的课堂教学改革做出了巨大贡献，为教师教学手段的更新换代提供了技术支持，为学生学习数学提供了巨大的便利，因此受到了广大师生的青睐。信息技术是小学数学课堂教学改革的“一把利剑”，小学数学教师在教学中，要充分借助信息技术的优势来改进和完善传统教学方法，以促使传统教学的优势得到更大的发挥，使得学生能够更好地学习数学，显著提高学生的数学学习效率，最终促使小学数学的教学目标得以高效优质的完成。
关键词：小学数学；信息技术；推动
利用信息技术来辅助小学数学课堂教学，能够使得知识的呈现方式更加的具体化、动态化和及时化，对学生学习兴趣的激发、理解程度的加深以及学习效率的提高都大有帮助。因此，小学数学教师在教学中，应看到信息技术的巨大优势，积极将信息技术与传统教学深度融合，让传统教学模式的优势在信息技术的支撑下得以最大程度的发挥，以促使小学生的数学学习效果更加突出，从而成功打造出高效的小学数学课堂教学。
一、化抽象为具体
相对于语文、美术、音乐这些学科而言，数学无疑是抽象的，学习过程也略显枯燥，这就让以形象思维为主的小学生渐渐失去了对数学的学习兴趣。那么，怎样才能让小学生以最好的学习状态进入到课堂学习中呢？化抽象为具体。信息技术有着传统口传身授式教学所无可比拟的优势——生动、直观，呈现形式丰富多样。在小学数学教学中采用信息技术，能够将抽象的数学知识借助图像、声音、动画这些更加具体生动的形式呈现出来，让数学知识变得更可感，从而大大提升学生学习数学的积极性。
例如，在学习《认识钟表》这部分内容时，我就借助信息技术将数学知识化抽象为具体。许多小学生由于接触钟表的机会较少，对分针走多远，时针应该走多远的认识不足，在画钟表时不够准确，在认识钟表时也存在困难。对此，我在教学中就利用信息技术来化抽象为具体。课上，我放弃了以往解说的形式，用视频呈现钟表的走动情况，引导学生观察时针和分针的关系，并通过标红的形式来清晰地展示分针走了多远，时针又走了多远，使得课堂教学更加生动具体，学生的理解也变得更加深刻了，也能够更加灵活地运用学到的知识去解题。
二、化静态为动态
小学生的抽象思维较差，因此在空间想象方面存在严重的短板，这给小学生几何图形的学习带来了很大的困难。以往教学中，小学数学教师大多运用平面图形来解说立体图形知识，这样静态的教学效果自然差强人意，学生的理解也是囫囵吞枣，一知半解。
然而，在信息技术广泛运用于课堂教学的今天，小学数学教师就可以借助动态的信息技术去呈现静态的数学知识，让学生在动态的变化过程中丰富空间想象，发展空间观念，从而加深学生对数学知识的理解。
例如，在学习《观察物体》这部分内容时，我就利用多媒体技术化静态为动态。这节课的重点是培养学生实物与平面视图间自由转化的能力。由于课堂教学时间有限，将看到的图形全部让学生进行实际操作不太现实。于是，我就借助多媒体技术将静态的实物摆放方式加以动态呈现，学生就好像是自己在动手操作一般。不仅如此，我在呈现之前先引导学生想象，让学生在头脑中构建效果图，之后再用多媒体进行验证，促使学生从大量的动态演示中获得了丰富的感性素材，将实物摆放方式与形成的平面视图顺利地联系在一起，使得学生的空间想象能力得到了培养。
三、由线下转线上
信息技术在小学数学教学中的运用，将学生的学习时间和学习方式变得更加灵活，学习空间也大大拓展，学生可以将以往线下的数学学习转为线上学习，随时随地根据自身的情况有选择地学习数学知识，大大提升学生的学习效率。因此，小学数学教师应充分借助信息技术的巨大优势开展线上教学，如通过微课引导学生课前预习和课后复习，通过线上答题巩固学生的学习成果，等等，大大改变学生的学习方式，提高学生的学习效率。
例如，在教学中，我充分借助信息技术的巨大优势来引导学生进行课前预习、课堂讲解和课后复习。我将导学案制作成微课，让学生在微课的带领下有目的的预习新课知识，并将教学中的重难点知识制作成微课，用于学生的课堂学习和课后复习，使得学生的学习变得更加自主，也更有针对性。在课后练习方面，我也巧妙地借助一些学习软件，让学生进行线上答题，这样不仅能快速判卷，还能对学生的错误做出讲评，使得学生的学习体验感大大增强。同时，线上练习还会自动收录错题，让学生更加认识到自己的薄弱点所在，并有针对性地加以完善和强化，促使学生的学习效率大大提高了。
总而言之，信息技术是小学数学教学改革中的“东风”，小学数学教师在教学中，应积极抓住信息技术的优势，让小学数学教学得以乘着信息技术这一“东风”“扬帆远航”，让小学生看到更美的“数学风景”，更加深刻地感受到数学学习的魅力，从而促使学生的数学学习兴趣得以激发和培养，并在自主学习中夯实基础，发展能力，从而促使小学数学教学质量得以大幅度的提升。
参考文献：
[1]张莉萍.借助现代教育技术上好小学数学课[J].教育：文摘版，2016（12）.
[2]王俊.浅谈现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].教育，2016（12）.