张远新
黑龙江省绥化市兰西县临江镇中学 黑龙江省 绥化市 151500
摘要：新课改背景下，学生和教师的主体地位进行了转变，学生成为了课堂的关键人物，他们在课堂中的主动性和积极性受到了高度关注。化学学科是初中阶段的学生首次接触的一门学科，学习主动性不高，因此教师们进行了很多尝试，希望实现学生课堂主体地位与化学学习效率提升的目标。在本篇文章中，笔者将详细讲述新课改背景下初中化学教师如何打造化学课堂，以此促使学生化学综合能力不断提升。
关键词：新课改；初中化学；学生；课堂；能力培养
化学新课标明确指出了学生是课堂真正的主人，所有活动的开展都要围绕学生进行，将其放到首要位置上。经过探究与创新，初中化学教师总结出很多高效的课堂教学策略，希望能够促使学生主动参与到课堂活动中，并由此提升自己学习化学知识学习效率。在多彩的化学课堂中，初中生的表现明显不同，他们的积极性很高，能够主动思考和探究问题，同时能够将生活与化学知识结合到一起，以及应用化学知识解决生活问题，化学素养也随之升高了。
一、生活化教学，激发学生学习兴趣
生活化教学模式是新课程改革提出的一种全新的教学模式，符合时代发展需求，生活教学方法得到了很多教师的高度认可并将之应用到了课堂教学过程中。初中化学知识时一门与生活联系紧密并且实用性很强的基础学科，其中包含物质变化与能量变化等知识点，很容易是混淆学生。如果化学教师将课堂以生活化的形式呈现出来，初中生学习化学知识的兴趣和热情会逐渐高涨，课堂学习效率也会发生质的飞跃。
例如，学生在学习“氧气”内容时，初中化学教师一上课便说道：“同学们在我们的身边有一种物质，它无色无味，看不见摸不着，人和动植物都离不开它，你们知道是什么吗？”很多学生猜测是空气，也有的人猜测是氧气。化学教师随之借助多媒体将氧气在医疗保健、化学工业、国防工业、冶炼工艺等方面的用途展示出来，促使学生从多方面认识氧气，并且对氧气知识的学习产生很大兴趣，引导其从熟悉的生活走进化学课堂。当学生对氧气的求知欲提升后，化学教师再展开氧气的物理和化学性质等重难点知识。学生在生活化的化学课堂中学习和接触化学知识，学习积极性很高，课堂学习效率也明显提高。
二、问题化教学，锻炼学生思维水平
问题化教学法对于锻炼学生思维和培养学生自主思考能力十分重要，能够使学生展开丰富的想象力，积极主动地思考和解答问题，因此得到了教师的广泛应用。初中生的思维正处于不断进步和完善过程中，化学教师可以通过实现问题化教学展开课堂活动，促使学生在思考与解答问题过程中思维变得更加灵活。
学生在问题情境中获取化学知识的效率明显提升，思维得到了锻炼，综合能力也进一步增强了。
例如，学生在学习“元素”内容时，初中化学教师在课堂中直接提出问题“同学们还记得电解水的实验吗，实验中说明了水是由什么组成的？”学生通过回忆回答道：“氢元素和氧元素组成的！”教师接着问道：“什么叫做元素呢？”这个问题将很多学生难住了，教师继续提问：“大家还记得什么是相对原子质量吗，碳原子和氧原子的相对质量分别是多少？”在学生回忆相关知识点后，化学教师将元素概念、元素符号等内容讲解给学生，使之成为课堂真正的主人。学生在问题情境中积极思考问题过程中，逐步理解和掌握了元素概念，思维水平也随之升高。
三、探究式教学，培养学生探究能力
课堂是最具有生命力的地方，课堂活力不仅源于学生对问题的敏感与兴趣上，还源于在问题探索过程中的发现与创造过程中。探究式教学方法是一种增加课堂活动的有效方法，它能够引领学生快速进入学习状态，还能够激发学生的创造力和动手能力。初中化学教师可以采取探究式教学手段实施教学工作，促使学生主动参与探究，并在探究过程中深刻领悟到学习化学知识的真正意义。
例如，学生在学习“溶液的形成”内容时，初中化学教师采取了探究式教学手段展开教学，鼓励学生动手将氯化钠、糖、硫酸铜晶体分别与50毫升的水进行混合并观察和记录其中的现象。当学生进行实验过程中，化学教师提出问题“每一种混合物各处的颜色是否相同”、“相同条件下放置一段时间后，容器中是否有固体析出”等引导学生认真观察与思考。随后，化学教师引出溶液、溶剂和溶质的概念，加深学生的理解与记忆。紧接着，化学教师可以指导学生将水和碘、水与高锰酸钾、水与乙醇、水和油、汽油与碘、汽油与高猛酸钾、高锰酸钾与乙醇等分别混合在一起并探究溶解性的大小以及溶液形成的条件。学生在实验探究过程中观察能力得到了进一步锻炼，思维水平以及探究能力得到了进一步提升，为以后深度学习溶液相关知识点打下了基础。
一言以蔽之，在新课改背景下，初中化学教师需要不断创新与改进教学模式，为学生营造出良好的学习氛围，实现学生课堂主体地位，促使学生积极参与化学课堂活动并在活动中汲取化学知识的基础上提升化学核心素养。
参考文献：
[1]刘燕霞.新课改背景下优化初中化学课堂教学的策略[J].学周刊，2016(8):152-153.
[2]金贵华.初中化学新课程背景下的有效课堂教学策略[J].新教育时代电子杂志:教师版，2016，000(047):74.