张彦伍
东莞市南城阳光第七小学 广东省 东莞市523000
摘要:小学数学学科具有一定的思维性和逻辑性,基本是以图形和数字为主,使得学生感到沉闷枯燥,失去学习的兴趣,降低课堂教与学的有效性。在新课改背景下,教师只有转变传统的教学模式,巧用游戏化教学,才能调动学生对数学知识学习的积极性和主动性,使学生在快乐、轻松的游戏中学习与理解知识,提高学习效率和教学效果,实现寓教于乐的目的。本文针对游戏化教学在小学数学教学中的应用展开分析。
关键词:游戏化教学;小学数学;应用
一、注重游戏导学
课堂伊始环节是学生难以集中注意力的时候,也是学生学好后续知识的关键时刻,若学生在开始环节没有认真听讲,则整节课都无法跟上教师的进度,导致课堂学习的效率低下。为此,小学数学教师在课堂伊始环节要注重游戏导学,选择学生感兴趣且与教学内容相符的游戏,从而集中学生的课堂注意力,使学生真正投入到学习活动中,提高课堂教学效率[1]。以“质数和合数”为例,由于该内容属于概念教学,若教师不能精心设计课前准备环节,往往会使学生感到枯燥沉闷,无法达到预期的教学效果。所以教师在课前环节可以采用游戏导入的方式来激发学生的学习兴趣,使学生更好地理解相关概念,即:在课堂伊始环节导入数学接龙游戏,将一个整数写成几个数的乘积,并讲述游戏规则:限用整数;必须用“×”号;不能用1 和它本身。具体如下:教师在黑板上板书4=_×_;学生结合游戏规则会回答:4=2×2;这时教师用同样的方式鼓励学生推出6=_×_、8=_×_、9=_×_、12=_×_……,并将这些数依次展示在黑板上,要求学生继续接龙;当然学生顺利完成上述的接龙后,教师可以在4的前面添加3=_×_,学生会感到困惑不解,教师可以标红3,并在3的前面添加2=_×_,在4的后面添加5=_×_,在6的后面添加7=_×_……最后要求学生观察这些数,通过小组合作讨论进行归纳总结,进而掌握质数与合数的概念。
二、明确教学目标
小学数学教师在实际教学中应用游戏化教学时,应该制定科学合理的教学目标,以教学目标为依据实施学习游戏,让学生在游戏中感受到学习的乐趣,轻松理解和掌握数学知识,达到寓教于乐的教学效果。可以说,教学目标的明确制定能帮助学生在游戏中完成相关的学习任务,确保教学计划如期进行,充分发挥出游戏的教学辅助作用,实现教学任务的高效完成[2]。
以“梯形面积的计算”为例,教师在具体讲述环节应该明确教学任务,即:引导学生理解和掌握梯形面积的计算公式及推导过程,发展学生的空间观念和解决问题能力,让学生感受到数学方法的内在魅力。确定教学目标之后,教师可以结合具体的内容来恰当选择游戏形式,即:让学生猜测梯形的面积可能与哪些量有关?然后要求学生拿出两个完全相等的梯形,说出梯形各部分名称,并仿照求解三角形面积计算公式的推导方法,将梯形转化为已学过的图形进行面积的计算,如平行四边形、三角形等。如:教师指名学生利用完全一样的两个梯形进行拼接,将其拼成一个平行四边形,即:先重合两个梯形,然后按住梯形右下角的顶点,将其中一个梯形按照逆时针的方向旋转180°,让梯形上底和下底形成一条直线,在此基础上将第一个梯形的左边沿另一个梯形的右边平移,直至形成一个平行四边形。这样的方式能激发学生的参与兴趣,活跃课堂氛围,使学生集中精力来学习知识,在游戏操作中更好地理解梯形面积推导公式。
三、创设游戏情境
在小学数学教学中应用游戏化教学时,教师应该创设游戏化的教学情境,让学生能快速投入到学习的状态,在游戏中探究所学知识,确保教学的目的性与针对性,获得理想的教学效果。当然在情境创设环节,教师可以借助多媒体技术进行创设,为学生营造形象、生动、直观、有趣的游戏氛围,有效呈现游戏的流程与规则,以此调动学生的参与积极性和学习主动性,提高游戏化教学的效果[3]。以“长方体和正方体”为例,小学阶段的学生在思维认知方面是以平面图形为主,对立体图形的认知存在一定难度,所以教师在具体教学环节可以采用游戏化教学的方式,引导学生更好地认识长方体和正方体。即:借助多媒体技术展现正方体、长方体的空间几何图形,然后组织学生参与到画画的游戏活动中,结合实际绘画来呈现长方体、正方体的图形,在此基础上点评学生的绘画结果,给予学生一定的鼓励和肯定。通过这样的方式,不仅能使学生感受到学习的乐趣,树立学习自信心,还能帮助学生更好地理解所学知识,提高实践动手能力。
结束语:
总之,游戏与小学生的天性相符,是学生喜欢和感兴趣的内容。小学数学教师在实际教学中应用游戏化教学,可以从学生的兴趣爱好和具体的教学内容出发,注重游戏导学,明确教学目标,创设游戏情境,从而激发学生的学习热情,帮助学生轻松理解所学知识,达到寓教于乐的教学效果。
参考文献
[1]张长雷.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].考试周刊,2020,(68):95-96.
[2]李振体.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].读与写,2020,17(19):169.
[3]覃旺.游戏化教学在小学数学教学中的有效应用[J].南北桥,2020,(10):161.