张秀屿
河南省民权县教体局教研室 河南省 民权县 476800
摘要：本文初中化学教学有效性注重以学生为教学主体，以提升学生的概念理解力、思维发散性以及逻辑性为教学目标，以生活教学、小组合作教学以及自主探究教学为手段，并在此过程中，真正为学生搭建自主交流的平台，让他们成为化学知识的探索者、运用者，感受化学的趣味性，促进学生化学学习能力的增强，最终达到增强化学教学有效性的目标。
关键词：初中化学；有效教学；教学策略
在现阶段的初中化学教学过程中，部分教师受到中考压力的影响，为了提升学生的化学学习能力，大搞题海战术，致使部分基础较差的学生受到考试成绩的影响，产生较为严重的学习厌倦心理，而提升初中化学教学有效性，便成为空谈了。针对这种状况，初中化学教师应注重从学生的角度着力，打造属于学生的化学课堂，让他们思考、分析和判断，促进学生化学学习能力的提升，增强化学教学的有效性。
一、运用生活教学法，提升学生概念理解力
化学是一门综合性的学科，也与学生的生活紧密相关。初中化学教师在教学的过程中，可以运用生活化的方式，开展化学概念的授课，降低学生的化学学习坡度，让他们以生活感知为踏板，促进化学知识的理解。与此同时，教师可以创设生活化的问题，提升学生的化学知识运用能力，增强学生化学知识理解的透彻性，获得良好的初中化学生活化教学效果。
例如，在讲授《分子和原子》这部分内容时，教师运用生活化的方式，进行此部分内容的概念性讲解，并在此过程中，引入生活现象，促进学生对分子特性的理解；运用生活问题，考察学生对分子特性的掌握能力，从而真正达到提升学生概念理解能力的目的。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，讲授知识。教师分别引入如下两项情境，让学生理解分子具有不断运动和可被压缩的特性。例子如下：小明在卧室可以闻到妈妈在厨房炒菜的香味；小灿打开雪碧，听到“呲”的一声。与此同时，教师积极地与学生进行互动，并让学生通过个人的生活体验，理解分子的特性。第二点，出设问题。教师出设如下问题，考验学生的知识掌握能力：小凡在洗头发的过程中，为什么可以闻到满屋子的香气？为什么液化气可以装进煤气罐中？第三点，展示成果。通过运用生活化的方式，教师真正搭建化学知识与生活的连接，搭建化学知识与学生认知的连接，促进学生对化学概念理解能力的提升。
二、使用小组合作法，增强学生思维发散性
由于学生的成长背景不同，他们看待同一事物的角度也千差万别。初中化学教师可以运用合作教学法，为学生搭建合作探究的平台，让学生充分运用个性化的思维，针对同一问题，从不同的角度进行探究，在增强学生思维发散性的同时，让他们从各个方面理解化学知识，运用化学知识，增强学生思维的全面性。
例如，在讲授“燃烧的条件”这部分内容时，教师运用合作教学法，开展此部分内容的授课，出设生活化的情境，让学生从不同的角度，探究问题的解决方式，增强学生思维的发散性，提升他们的化学知识掌握能力。在具体执行的过程中，教师注重以下几点。第一点，在分组的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分考虑学生的主观意愿以及实际的教学需要。第二点，创设问题。为了让更多的学生参与到化学学习的过程中，教师注重创设开放性的问题。在本节内容的讲述过程中，教师引入在炒菜的过程中，油锅着火的生活情景。第三点，注重引导。教师应走入学生中，注重对有问题的学生进行引导，调动整个小组的探究热情。通过以上三点的授课，教师运用合作教学的方式，提升学生的参与度，让他们从不同角度探究问题，促进学生思维的全面性。
三、采用自主探究法，提高学生思维逻辑性
初中化学教师可以运用自主探究的方式，为学生开辟一块可以独立思考的天地，并在此过程中，让学生充分调动个人掌握的化学知识，充分运用多种化学条件，使他们更为客观和全面，并具有逻辑性地分析化学问题，促进学生逻辑性思维的培养。
例如，在讲授“二氧化碳的制取”这部分内容时，教师综合化学知识，出设如下实验情境，让学生进行自主探究：一位学生先后将无色无味的液体以及气体放入密闭的容器中。液体出现浑浊；再次放入无色透明的液体，出现气泡，浑浊物数量减少。与此同时，教师引导性地对学生说：“你们可以从与二氧化碳相关的实验入手，思考此项问题！”通过和学生的交流，教师发现大部分学生可以运用二氧化碳和澄清的石灰水反应，生成碳酸钙，解释第一种现象；运用碳酸钙与碳酸或是盐酸反应，生成二氧化碳，解释第二种现象。通过运用自主探究的方式，教师为学生提供自主空间，让学生全面分析现象，综合运用知识，增强他们思维的逻辑性。
总而言之，在提升初中化学教学有效性的过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，并在此过程中，构建化学知识与学生生活、认知的连接点，提升学生的化学知识理解能力；为学生搭建探究的平台，提升学生的知识运用能力，最终达到增强初中化学有效教学的目的。
参考文献：
[1]苏文敏.初中化学教学中课堂提问的有效性思考[J].中国农村教育.2016(06)
[2]李明丽.提高初中化学教学有效性之方法论[J].中国校外教育.2017(32)