张平
湖北省襄阳市襄州区黄龙镇中心小学
【摘要】教师在教学过程中要重视培养学生的数学核心素养，丰富课堂的教学内容，帮助学生们提高对数学学习的兴趣，让学生们更好的吸收数学知识，全面的提升数学课堂教学效果，进而构建高效的小学数学教学课堂。数学这一学科从本质上来说，就是让学生们对运算方法以及逻辑知识有更深刻的了解、认识，帮助学生将数学知识整合起来并构建数学知识网络，进而将数学知识进行实践。所以，教师要充分发挥自己在课堂中的引导能力，在课堂教学中引导学生对数学问题进行推理以及思考，提高学生的数学综合能力，进而培养学生的数学核心素养，构建高效的小学数学课堂。
【关键词】 小学数学 核心素养 高效课堂
【正文】提高学生的数学核心素养可以有效的提高学生的数学学习效率，因此教师进行课堂教学的时候，要注意统筹教学中的各个环节，构建高效的教学课堂并结合学生的实际特点来进行教学，进而培养学生的数学核心素养。但是由于传统的教学方式使小学数学的教学不可避免地形成了单一的教学模式，从而导致学生们对知识的理解较为笼统、片面，学生们不仅不能通过数学学习来丰富自己想象力与创造力，而且还导致学生丧失对数学的学习兴趣。所以教师可以在讲课过程中帮助学生提高思维、空间、实践能力，通过高效的课堂教学引导学生开拓学习思维并自主的完成学习目标，更好的理解教材中的数学知识。
一、通过培养学生的创新思维，构建高效的小学数学课堂
在培养学生的数学核心素养当中，最重要的就是突破以往的学习方法，已经确定的课本知识、系统的概念已经不再是学习的重点目标，而教学的重点目标则是如何培养学生的综合学习能力，其中最重要的就是要运用怎样的方法以及手段去培养学生创新能力。因此在教师对数学课程的讲解中，可以要求学生通过正常思维的反向去思考每一个问题，从而使学生们的思路更加宽广。教师在教学的过程当中，要鼓励学生们大胆的去质疑课本以及教师，让学生们对于讲述的知识有自己不同的理解，教师也不要对学生的想法进行全盘否定，要对其中正确的部分加以鼓励和表扬，这样不仅可以开发学生们的思维，还可以使学生将知识牢牢掌握。
例如：在教学四年级上册《小数的意义和性质》这一课时时，教师可以通过让学生分析厘米、分米和米之间的关系，让学生逐渐了解小数的意义，并提出问题“一厘米等于多少米？一分米等于多少米？”让学生对问题进行思考，并引导学生积极对问题进行回答。通过课堂的互动，最后教师引导学生一起得出1cm=0.01m 1dm=0.1m的结论，这样的课堂互动方式不仅可以培养学生的创新思维，还可以丰富课堂教学形式进而构建高效的小学数学课堂。
二、让学生发现生活中的数学知识，丰富课堂教学内容
教师在课堂教学中要注重开发学生的发现能力以及实践能力，因此教师要在教学过程中引导学生主动发现数学学习与日常生活之间的联系，从而将教材中的内容在课堂上进行充分的延伸，进而丰富课堂教学内容，进而构建高效的小学数学课堂。教师也要引导学生积累丰富的生活知识以及数学概念，激发学生对数学学习的兴趣，同时也要利用生活中常见的事物打开学生们的思路，发挥出学生的潜能，进而提升学生的数学核心素养。教师也可以运用实际事例将学生所学的概念及内容进行整理代入，这样不仅可以体现出教学的重点和难点，还可以使学生们更加了解数学概念中的原理及内容，帮助学生理解每个数概念之间的区别。
例如：在进行四年级上册《三角形》这一课的教学当中，教师可以先让学生发现身边的三角形，例如衣服上的图形、一些橡皮的形状、一些零食的形状等等，在让学生们发现身边的三角形之后，教师再根据学生在生活中的发现引导出本节课的学习内容。通过这样的课堂引导方法让学生积极的探索生活中的数学，提高学生的思维创造能力，进而丰富课堂教学内容。
三、创建和谐的课堂学习氛围
在以往的数学课堂教学中，教师的教学方式相对单一，在课堂上也只是进行授课的过程，并没有充分的让学生们参与到课堂中来，使得学生们对数学学习提不起兴趣，这样不仅影响力教师的课堂进度，也使得学生们的数学综合素质素养无法进一步的进行提升。因此教师在课堂上要善于利用自己的教学风格，充分的带动课堂氛围，将课本中抽象难懂的部分，以幽默的方式、生动形象的语言讲解出来，这样的教学方式不仅可以带动课堂的氛围，还可以使学生们充分的理解学习中的知识点。教师在幽默讲解的过程中穿插进课本中的数学知识点，让学生们在轻松、愉快的学习环境下完成对知识点进行掌握。教师也要将教学内容与知识点分层次的进行递进，逐渐的引导学生进行更深层次的学习，让学生通过不断地学习建立自己的知识框架。教师要对学生的思维模式、情绪想法进行指导，激励学生们发表自己的真实想法，从而构建出良好、和谐的师生互动关系，构建高效的小学数学课堂。
【结束语】总而言之，要想构建高效的小学数学课堂，就先要提高学生教师要结合学生的听课质量、学习习惯等方面充分的带动学生数学学习的积极性。由从前单一的讲课方式改变为生动有趣且多元化的课堂；由从前的以教师为主的教学方式转变为以学生为主的课堂教学。教师要提高学生的课堂积极性，优化数学课堂教学策略，使每一位学生都能在课堂中成长并得到收获，进而构建高效的小学数学课堂。
【参考文献】
[1]韦丽竹.核心素养背景下 小学高年级数学高效课堂的教学实践[J].数学学习与研究,2020(06):103.
[2]钱松涛.核心素养视角下小学高年级学生的数学思维培养策略[J].求知导刊,2020(11):31-32.