张路平
达州市第一中学校 四川省 达州市 635000
摘要：数学在初中阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于学生而言，学习数学不仅仅是积累文化知识，锻炼思维能力的过程，更与自己能否升入好高中有着直接的联系，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好数学，并引导学生学好数学的重任。但在现实情况中，很多教师却由于受到种种客观因素的限制，导致教学工作收效甚微。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，打造一个更加高效的数学课堂呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法
众所周知，初中数学知识的逻辑严谨，且知识点有着明显的关联性，对学生的理性思维能力要求更高，以此，导致许多保持着小学学习习惯与方法的学生难以适应初中阶段的数学学习过程，逐渐产生放弃数学的想法甚至行为，成为教师教学工作中最大的困难。鉴于此，教师打造高效课堂的重要性被更加明显的体现。在教学的过程中，教师可以通过开展趣味教学活动，创设教学情境以及引用思维导图三种教学手法，去激发学生的学习兴趣，帮助学生学会解决实际问题，并帮助学生构建知识框架。
一、趣味教学活动，激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终将学生的学习兴趣放在教学活动的第一位。但在现实情况中，很多教师却并未重视学生的学习兴趣，一味的采用填鸭式的教学方式向学生灌输知识。这种教学方式非常容易使初中生对数学产生抵触情绪，进而影响到学生的学习积极性与学习主动性。鉴于此，在教学的过程中，教师需要着手提升课堂教学的趣味性，让学生在兴趣浓厚的氛围中完成学习任务。一旦学生拥有了学习兴趣，便能够在课堂中更加投入，从而产生更好的教学效果。
例如，教师在执教《从三个不同方向看物体的形状》一课的相关内容时。为了提升课堂的趣味性，吸引学生学，在课前，教师可以借助几何画板、flash等软件，为学生制作课件。在课堂上，教师操作课件，通过旋转物体的方式，让学生直观的看到不同视角下，物体的形状。同时，教师可以操作课件，用线条把不同视角下的物体轮廓描绘出来，进一步提升学生的学习体验。在这种体验式学习的教学模式下，学生的学习体验直线上升，帮助学生更快速的掌握知识，从而引发学生的成就感，促使学生对数学的兴趣油然而生。
二、创设教学情境，解决实际问题
数学知识来源于现实生活，且经常应用于解决现实生活中的实际问题。鉴于此，教师想要使教学效率与教学效果全面发展，就需要利用好数学学科的生活化特征。在课堂上，教师为学生创设一个与现实生活互相贴近，或在现实生活中经常出现的情境，并通过合适的手段将学生引入其中，让学生产生身临其境的感觉。这样一来，学生就能够在现实生活与数学知识之间搭建起一座桥梁，促使学生逐渐养成从现实生活出发的学习习惯与思考习惯，帮助学生完成对数学知识的认识过程。
例如，教师在执教《应用一元一次方程》一课的相关内容时。在课堂上，教师创设这样一个情境：新学期伊始，学生去商店中购置新学期所需学习用品，恰逢商店折扣活动。为了让这个情境更加真实，更有代入感，教师可以组织学生，用角色扮演的形式完成情境的创设。在情境中，学生自主通过折扣与商品原价之间的关系，设现价为未知数，结合此前学过的内容，顺利的求出现价。不仅如此，在情境中，学生能够更进一步的认识一元一次方程的应用场景，促使教学效果进一步提升。
三、引用思维导图，构建知识框架
初中阶段的学生已经初步具备了一定的理性逻辑思维，也能够理解一些相对复杂的数学规律与数学定理。但在教学的过程中，教师会发现，学生还是很难将曾经学过，或正在学习的知识在脑海中构建一个相对完整的知识框架，导致学生不能用最快的速度去解决数学问题。鉴于此，在教学的过程中，教师可以借助思维导图，让思维导图去为学生的思维引路，进而在提升学生思维能力的同时，将数学知识串联起来，构建一个知识框架。
例如，教师在执教《特殊的平行四边形》的相关内容时。教师可以为学生设计思维导图，从平行四边形这一大类中，分出两条线，其一为普通的平行四边形，其二为特殊的平行四边形；再由特殊的平行四边形分出三条支线，分别为正方形、矩形、菱形，并对应的写下此三者的性质及其判定方法。这样一来，关于平行四边形分类的知识便一目了然，学生也能够根据思维导图的框架提示，结合自己的理解，在脑海中形成一个知识框架，再由教师进行相应的补充，使知识框架更加完整。
综上所述，教师想要构建初中数学高效课堂，首先，需要从学生的兴趣入手，让学生的学习行为受到兴趣驱使；其次，需要为学生创设一个生活情境，引导学生在现实生活中发现数学；最后，需要借助思维导图，帮助学生构建知识框架。
参考文献：
[1]杨伟.浅谈初中数学高效课堂的创建[J].中学课程资源,2017(08):40-41.
[2]王晔平.初中数学高效课堂的构建[J].甘肃教育,2017(16):76.