张立兵
潍坊广文中学 山东省潍坊市 261041
摘要：本文中的初中数学高效课堂更为注重为学生提供自主探究空间，并在此基础上，让学生主动发现问题，并解决问题，促进学生数学学习能力的提升，促进初中数学高效课堂的构建。本文注重从微课教学、生活教学以及合作教学三个角度进行阐释，并在此过程中，让学生享受数学学习的乐趣，促进他们数学学习能力的增强，促进小学数学高效课堂的构建。
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
在现阶段的初中数学教学过程中，部分教师往往将教学的重点集中在培养学生的数学解题能力方面，并不注重培养学生良好的数学学习体验，也不注重让学生掌握相应的数学学习方法，从而导致学生对数学产生厌学的现状，导致促进数学高效课堂的构建便成为空谈了。针对这种状况，数学教师在教学的过程中，应注重为学生搭建自主性的学习空间，并结合学生的客观学习状况，适时地对学生的思维进行引导，真正让学生获得数学学习的成就感，提升他们的数学学习能力，促进数学高效课堂的成功构建。
一、运用微课教学法，开展几何教学，提升学生独立学习能力
在初中数学的教学过程中，部分数学教师往往采用捏烂揉碎的方式，开展数学方面的授课，并不注重为学生搭建独立思考的空间和平台，导致学生失去数学学习的成就感，而提升学生的自主学习能力便成为空谈了。针对这种状况，初中数学教师在教学过程中，可以运用微课的方式，开展几何部分内容的授课，并在此过程中，让学生在课下学习相关的数学知识，并进行相关数学问题的解决，促进学生自主学习能力的提升。与此同时，教师可以针对学生在课堂上的表现，进行针对性地指导，让学生更为高效地吸收相应的数学知识，促进他们数学学习能力的提升。
例如，在讲授“线段、直线、射线”这部分内容时，教师结合此部分内容的难易程度，运用微课的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生充分将数学知识与生活进行连接，让学生更为透彻地理解此部分数学知识，并更为有效地对解决相应的数学问题，促进学生自主学习能力的提升。在此简要介绍部分教学情形：首先，简要讲授知识。教师运用多媒体或微课，讲授三种线的特点，让学生全面透彻地理解此部分内容。其次，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：你们可以从生活中，寻找哪些生活物品的特性，最为接近上述的线。在再次上课后，教师邀请学生分享他们的探究成果。通过学生的交流，教师发现大部分学生可以运用生活物品，构建与三种线的连接。通过运用微课的方式，教师不仅为学生搭建自主学习的平台，而且还让学生在此过程中，独立完成数学知识的学习和数学问题的解决，促进学生自主学习能力的提升。
二、采用生活教学法，创设生活问题，提高学生问题解决能力
初中数学教师可以运用生活化的方式，开展数学教学的授课，并在此过程中，让学生从生活现象中，提炼出相应的生活元素，让他们构建数学与生活之间的连接，促进他们问题解决能力的提升。更为重要的是教师可以结合学生的学习状况，适时地对他们的思维进行引导，让学生在掌握数学学习规律的基础上，提升他们的问题解决能力。
例如，在讲授“线段的垂直平分线”这部分内容时，教师通过创设生活化的问题，让学生在解决问题的过程中个，促进学生知识运用能力的增强。在此简要介绍出设的问题：小洛的爸爸想要自主创业，并在三个小区之间，构建收发站。要求是收发站到三个小区的距离相等。为了提升学生思考的科学性，教师让学生从线段垂直平分线的角度去分析。通过和学生的交流，教师发现大部分学生能够运用此部分知识，解决生活问题。
三、使用合作教学法，提供合作空间，增强学生团队协作能力
众所周知，个人的思维具有一定的局限性。初中数学教师在教学的过程中，可以运用合作教学法，开展此部分内容的授课，让学生在相互交流的过程中，弥补彼此思维的缺陷，并在此过程中，对各个条件进行综合，促进最终问题的解决，促进学生团队协作能力的提升。
例如，在讲授“勾股定理”这部分内容时，教师运用合作教学法，让学生思考如下的问题：问题一：证明下列公式的合理性：A2+B2=C2.问题二，充分运用教师提供的木棒。与此同时，在小组合作的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此过程中，鼓励学生之间相互协作，积极交流，促进最终问题的解决。在大部分学生讨论结束后，教师邀请学生分享他们的探究结论。小洛说：“通过和本小组的交流，综合大家的意见，我们得出如下的结论：问题一为勾股定理。之所判定的原因是因为我们测量三根木棒的长度，并将其带入到上述的公式中，并将三根木棒进行拼凑，从而得出结论。”
总而言之，在构建初中数学高效课堂的过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，并在此过程中，为学生提供相应的探究空间，让学生在思考中，付出中，得出相应的数学答案，培养学生的数学学习成就感，增强他们的数学学习能力，促进初中数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]梁玉婵.初中数学高效课堂教学方法[J].祖国.2016(06)
[2]王金秀.浅析初中数学高效课堂教学方法[J].数学学习与研究.2017(10)
作者简介：姓名：张立兵，出生年月：1971年10月，性别：男，学历：大学本科，民族：汉，籍贯：山东潍坊，单位：潍坊广文中学，职称：中学高级教师，研究方向：初中数学教学与管理。