蒙丹
贵阳市白云区第九小学
摘要：新课改带来了新理念。在全新的教育理念指导下，小学数学教师应积极改进教学策略，充分突出“以学生为本”的教学原则，更多地从小学生的实际情况出发去制定更为合理的教学体系，从而促使小学生的数学核心素养得到培养。本文着重就新课改下的小学数学教学做详细研究，并结合自身多年的教学经验提出合理的优化意见，以促使小学数学的教学质量得以显著提高。
关键词：小学数学；新课改；实践；生活
要想促使教学目标得以成功实现，教师就必须想方设法地提升课堂的教学效率。新课改以来，小学数学教学正在发生着翻天覆地的变化，教师的关注点也从原来的考试、升学转移到了学生的实际学情和长远发展上，力求制定出更加合理，更加科学的教学策略，助力小学生数学核心素养的养成。具体而言，小学数学教师在教学中，应认真研究当前课堂教学中存在的问题，以及小学生特殊的年龄和心理特征，在此基础上有针对性地设计和制定教学策略，以促使小学生的数学综合素养得到培养和提高，最终实现小学数学教学质量的显著提升。
一、加强与生活的联系
由于年龄较小，小学生的一切知识经验都是来源于生活，只有将生活与数学教学紧密结合，才能逐渐增强学生对数学的感知能力，让学生具备良好的数学意识。只有这样，学生才会有意识地去观察生活，并将生活与学过的数学知识对号入座，使得学生真正感受到数学的重要性，体会到数学学习的魅力，从而爱上数学学习。因此，小学数学教师在教学中，就要遵循小学生的接受特征，在此基础上将数学与生活紧密结合，从而引导学生更好地感知和理解数学知识。
例如，在学习“年、月、日”这部分内容时，我就通过加强与生活的联系，让学生从生活情境中感知数学知识。在学习这部分内容之前，许多学生的头脑中形成了“一年有365天，一个月有30天”的错误认知。为了纠正学生的这一错误看法，我就将教学与生活相联系，通过“某一小朋友12岁了，却只过了3个生日”这样的真实生活案例引发学生深思，让学生对以前的固有认知产生怀疑，从而激发学生追求真相的强烈欲望。在此基础上，我再让学生通过查看每年、每月的日历来找出原因。这样一来，学生通过详细地查看、记录每年有多少天，每月有多少天，对“年、月、日”的认知就得以改变，并深刻地记住了这些知识点。
二、鼓励大胆猜想尝试
数学具有很强的逻辑性，前后知识之间有着密切的联系。如果学生能够根据之前学过的知识去推测新知识的定义和规律等，则能够促使学生的知识迁移能力大大提升，同时也会促进学生逻辑思维的养成。数学的发现和发展离不开人们的大胆猜想和尝试。
因此，小学数学教师在教学中，应鼓励学生大胆地对问题进行猜想，通过反式教学来突出学生的主体性，训练学生的逻辑推理能力，从而促使小学生的数学思维能力获得大大提升。
例如，在学习“圆柱的认识”这部分内容时，我就通过打乱原本顺向呈现学习资料的教学顺序，通过反转教学过程来培养学生的数学逻辑思维。之前的教学大多是先让学生制作圆柱体，然后测量圆柱体底面的圆的周长与长方形的长的数值，以此得出两者相等的结论，在此基础上，再计算圆柱的侧面积和表面积。而在今天的课堂上，我就打破了原有的教学顺序，先引导学生大胆猜想圆的直径与长方形的长之间有什么关系，然后再按照自己的猜想去计算长方形的长是多少，最后再测量数值证实自己的猜想。这样的教学有效培养了学生的推理能力，促使学生的数学思维获得了发展。
三、开展社会实践活动
培养学生的探究能力，让学生掌握自主学习的本领是新课改后小学数学教学的重要任务之一，也是学生今后深入学习所必须具备的一种能力。因此，小学数学教师在教学中，应采用科学合理的方式对学生进行针对性的训练。开展实践活动，让给学生在实践中增长才干是锻炼学生解决问题能力的一种有效途径。小学数学教师应巧妙地将社会实践活动与数学教学相结合，让学生在实践中深化对数学知识的理解和吸收，并能够灵活运用学到的知识去解决实际问题，从而促使学生解决问题的能力得到提高。
例如，在学习了“认识百分数”的知识后，我让学生从生活中寻找更多的百分数，并调查一下这些百分数各部分代表了什么，它的真正含义又是什么，从课外实践活动中真正懂得百分数的含义，学会运用百分数去表示某一事物。在学习了“找规律”这部分内容后，我就让学生深入生活，去寻找和发现生活中的许多规律，并将这些规律用照片、画图等形式记录下来，以此来让学生发现更多的规律。此外，生活中处处都有数学的身影，学生可以测量矿泉水瓶子的长宽高来计算它的体积，通过去商场购物、菜市场买菜来体验加减乘除在生活中的应用，学到更加简便的计算方法，这样就促使学生解决问题的能力逐渐提高了。
总而言之，新课改后的小学数学教学应更多地考虑学生的实际情况，从小学生的心理特征和成长规律出发去制定更加合理有效的教学策略，以促使小学生能够在数学课堂上收获更多的知识和能力，使得小学生的数学核心素养得以逐渐形成，最终实现小学数学教学质量的显著提高。
参考文献：
[1]王天寅.浅谈如何培养小学生的数学推理能力[J].新课程·上旬，2016（09）.
[2]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询，2016（23）.