卢燕
贵州省兴义市第二高级中学 562400
【摘要】学生的高中生活作为人生最为活力、情感价值观完善的重要时期，正值青春期的他们更需要得到教师和家长不管情感还是学习上的关注和引导。而高中数学相比于以前的内容深度更高的要求，整体来说学生的思维能力和学习方法对该学科尤为重要，相比于初中生来说，学生深切的体会到身上的学业压力变重，本文将对高中数学教学中学生数学思维的培养进行简要分析。
【关键词】高中数学；数学思维；培养
【正文】首先通过我们对教材的分析，可以看出数学教材是以理论知识为框架，结合生活实际和逻辑关系进行编制的，内容较为抽象难以理解，概括性较高，并且需要掌握的内容较为繁琐，高中时期一般不管在学生还是老师家长心里都占有重要的位置，数学作为三大主科之一更是不容忽视，而数学思维的培养是学好数学的关键因素，因此探究培养数学思维的策略值得我们深刻探讨。
一、高中数学课堂现状
数学在高中教学中深受重视的科目之一，为了适应新课改的不断更新，数学的教学也面对着更高的挑战，数学的教学方式不断创新，教师的教学理念的转变，使很多学生不但提高了成绩，能力也有所提高，但是现在仍然存在着一些教师的教学目的并不完全正确，认为教学目的就是让学生的成绩的成绩提高，从而忽视了对学生数学思维的培养，他们的观点停留在传统教学模式上，认为学好数学只有一遍遍的刷题练习，死记硬背专业名词的概念和公式，抓住一切可以学习的时间，甚至推崇课间补习、假期补习，给学生的带来的压力越来越大，过度的训练会让学生产生对未来的迷茫，使学生很容易缺乏自信心、产生消极的态度。
二、培养学生数学思维策略
2.1培养学生学习兴趣
经我们研究发现学生的兴趣和在数学课堂所掌握的知识是成正比的，只有提高个人兴趣、对这节教学内容充满好奇的学生才可能完全投入到课堂，进而提高效率，数学这门理论性的学科很容易让学生感到枯燥，加上教师每节课需要传授的教学内容过多，学生跟着教师的思路不停的思考问题、探究问题、解决问题，很容易导致学生的大脑疲劳导致发呆走神，注意力不集中，忽略课堂中的知识点甚至重点，在学习过程中出现懈怠等不良情绪从而影响学生的学习效率，更不用说数学思维的培养。
例如，教师在进行“概率”的教学过程中，教师可以先创设一个有趣的情景作为课前导入，最重要的是激发学生的学习兴趣，比如：教师可以准备五个黑色球放在黑色的袋子里，问同学们：谁能抓出白色球，同学们表示这是不可能的。
然后教师放入五个白色球，这时拿出的白色概率是多少呢？同学们是怎样算出来的？接着教师可以引导学生了解必然事件、随机事件和不可能发生事件的特点，教师可以将不同颜色的球分给学生，让小组内的同学进行合作验证教师所传授的内容是否正确，鼓励学生大胆质疑，在兴趣培养的过程中轻松的掌握学习知识。
2.2合理利用创新教学方式
教师的创新方式地完善是一个长期的过程，也是学生培养思维能力的保证，大部分数学教师已经意识到：课堂的模式并不是固定的，学生掌握知识的程度、考试的重点都会有一定的变化，所以教师应该适应并且顺应这些易变因素进行课堂教学方式的创新，摒弃那些一成不变、死记硬背公式的教学模式，倡导学生自己主动把握课堂，引导让学生积极参与课堂，善于结合现代信息技术和创新的教学模式融入课堂。
例如，教师在进行“命题及关系”的教学过程中，教师可以先播放一部短片进行课前导入，教师可以结合文章节内容提问相关问题，命题是一种常见的概念，学生了解这一概念应该并不困难，然后教师可以引申出本节课的命题的专业定义，划出关键词，然后教师可以利用多媒体展示几道例题，让同学们分组讨论，教师进行点评，最后教师可以让学生观看一段微课进行最后的知识点的巩固总结和重难点的加深。
2.3合理利用小组合作方式
小组合作作为一个新型的教学模式出现在教师和学生面前，很容易使学生产生对课堂的兴趣，因此首先教师应该在课堂中给予学生更多的搜集信息的工具和资源，降低学生操作难度，促进学生之间的情感的沟通，使学生在交流合作的过程中更加便捷，高效率的感悟到知识的真正含义，并学生可以通过教师分布的任务来确定本节课的重难点，对于快要步入社会的高中生来说，遇到问题时团队协作能力很重要。在交流合作的同时，既提高了学习知识的效率，也提高了数学思维的能力。并且学生可以在交流讨论的期间，共同借鉴谈论解决问题的方法，在培养团队协作能力的同时，建立解决问题的自信心。小组合作能力的进行极大限度的发挥了小组集体荣誉感的特点，学生会从不同角度思考问题，更容易思考多个解决方案，一个小组作为一个整体，也充分照顾到了一些学习成绩较差，并不能独立解决此类问题的同学，让学生学会聆听他人的意见和评价，找出自己的不足之处，同学们集思广益的探讨下思维更加活跃，从而提升自己的数学思维能力。
【结束语】总而言之，教师不仅应该只注重学生成绩，还应该注重学生的数学思维的培养，虽然高中数学现状存在着诸多问题，但是教师只要激发学生兴趣和自主学习能力，能够顺应时代的变化，及时完善自己的教学方式和教学内容，结合现在信息技术和学生本身的能力进行教学等等，学生积极主动学习、培养良好的学习习惯，学生的数学思维能力一定会逐步提高。
【参考文献】
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[2]赵爱华.论数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].科技资讯,2020,18(18):128-129.