刘景
威海市翠竹小学 山东省 威海市 264200
摘要：随着新一轮教育体制改革的推进，新课标所提出的素质教育理念也逐渐取代传统应试教育理念，成为了当下我国教育事业创新与改革的主流趋势。而构建高效课堂一直都是小学数学教师的主要教学内容，但是面对新课改，小学数学的高效课堂教育理念和构建目标也发生了一定的转变。因此，本文将就小学数学的高效课堂教学策略进行论述。
关键词：新课程改革；小学数学；高效课堂；教学策略
前言：小学数学作为小学教育阶段重要的基础性学科，以往的高效课堂教学主要专注于提升学生的数学成绩，而素质教育理念主张教育工作者应当注重培养学生的学科素养，促进学生的全面发展。这就要求小学数学教师能够着眼于学生的终身发展，秉承着素质教育理念，可以突出学生的主体地位，积极创新课堂教学活动，以此来构建真正高效的小学数学课堂教学。
一、优化课堂导入教学，激发学生学习兴趣
众所周知，有效激发学生的学习兴趣是任何一门学科构建高效课堂教学的重要前提，特别是对于认知思维能力处在发展阶段的小学生来说，他们大多活泼好动、好奇心强以及喜爱新鲜事物。再加上，小学数学课程内容较为枯燥乏味，就会促使学生容易出现注意力不集中和学习兴趣较低的问题。而课堂导入教学可以说是激发学生学习兴趣和积极性的最佳环节，因此小学数学教师要进一步完善和优化课堂导入教学活动，结合学生的兴趣所在和课程内容，尽可能地在课堂初始阶段就充分调动学生的参与积极性和学习欲望，以此来确保高效课堂教学的顺利开展。
例如，教师在执教青岛版三年级数学上册《克、千克、吨的认识》一课时，就可以在正式授课之前询问学生：“同学们，你们都知不知道自己有多重呢？”这时应该会有部分学生都会用多少斤来回答，之后教师就可以为学生们渗透公斤、斤和千克之间的换算关系。随后教师就可以接着询问学生：“同学们，那你们认为大象一般会有多重呢，谁能用千克来说出大概的数值呢？”教师可以给予学生思考和讨论的时间，从而可以充分调动学生的参与积极性和探究热情，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、创新游戏教学活动，提高学生学习效率
小学数学课程相较于其他学科来说，其课程本身具有较强的抽象性和逻辑性的特点，这也在一定程度上加大了学生的学习难度和思维负担。因为小学生的心智思维尚未发育成熟，他们中的大多数都是具象型思维，所以在学习和理解一些较为抽象复杂的数学知识时会具有一定的难度。再加上，现阶段的小学数学教师大多习惯于采取“满堂灌”的教学方法，久而久之，就会导致部分学生跟不上教师的教学进度，使得自身的课堂学习效率大大降低。所以，针对这一现象，小学数学教师可以通过创新游戏教学活动的方法，迎合小学生天性爱玩的兴趣所在，将抽象复杂的学科知识变得生动形象，以此来提升学生的课堂参与性和学习效率。
例如，教师在执教青岛版二年级数学下册《图形与拼组》一课时，就可以让学生利用事先准备好的七巧板这一几何图形益智类玩具进行图形的认识和拼组。七巧板这一玩具中包含有三角形、平行四边形、正方形和梯形等多种图形，学生可以利用这几种图形进行随意的拼组和设计，有助于提升学生的几何概念和学习效率。再加上其本身具有极强的趣味性和灵活性，从而可以让学生在玩中学，在学中玩，能够促使教师达到寓教于乐的教学目的。
三、拓展合作探究教学，锻炼学生数学素养
伴随着新课程改革的不断深化，当下我国的教育事业越来越注重实践性教学，也就是要求现当代的教育工作者能够注重理论与实践相结合，而不是一味地侧重于理论知识的传授，同时还要注重培养学生自主、合作和探究能力，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师要积极拓展合作探究教学活动，进而能够在提升学生综合实践能力的同时，还可以充分发挥学生的学习主体性，让学生能够在合作探究的过程中得到全方位的锻炼。
例如，教师在执教青岛版二年级数学下册《数据的收集与整理（一）》一课时，就可以依据着优势互补的原则，将学生科学合理地分为若干个学习小组，并在确保学生掌握了正确填写统计表和统计的方法之后。要求各小组成员能够利用课下时间，统计和整理班级所有学生的兴趣爱好，并引导学生能够运用课堂上所学的统计知识进行整理，最后要绘制成统计图并在课上依次进行展示。从而能够有效锻炼学生运用数学知识解决问题的能力，还可以让学生从实践探究中感受到统计的意义，促使学生的合作探究能力和分析整理能力可以得到有效提升。
综上所述，在新课程改革的教育背景下，小学数学教师应当明确高效课堂教学的真正内涵，切不可一味地将学生的成绩作为衡量高效课堂教学的唯一标准，而是要立足于学生的全面发展，进而能够在提升学生课堂学习效率的同时，还可以确保学生的数学综合素养能够得到有效提高。从而可以通过优化课堂导入教学，创新游戏教学活动以及拓展合作探究教学等举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高学生的课堂学习效率和主体地位，促使学生的数学综合素养能够得到全面锻炼。
参考文献
[1]韩小云.谈小学数学有效性课堂教学的构建[J].中国校外教育,2017(28):170.
[2]胡一姝.构建小学数学高效课堂的教学策略研究[D].华中师范大学,2017.