赵邦娟
贵州省铜仁市思南县思中初级中学 554300
摘要：教学策略指的是在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列教学方式和行为，因为教学目标不同，因此采用的教学方式和教学行为也有所不同，这就要求教师具有良好的应变能力，能实事求是，认真教学。基于此，本文以初中英语课程为例，探究课堂教学有效策略。
关键词：初中英语；教学策略；教学困境
与其它学科相比，英语学科教学投入力度大，教学环境良好，课时量大，教学时间充足，但教学效果不尽人意，造成这一问题的原因有很多，如教师教学理念落后，教学手段单一，教学过程不完善；学生学习兴趣不高，没有独立思考和探究的意识，不重视英语课程的学习；教学资源没有得到科学合理的分配，教学环节发展不平衡，过于看重成绩等等，这些问题让英语教学工作陷入了困境，亟待突破。为了改变这一教学现状，笔者发挥了教师素养，学习借鉴了优秀案例，终有所获，如下所示：
一、明确教学目标，采取有效行动
教学目标是教学活动的指向标，方向塔，无论是哪个学科亦或是哪个环节都离不开教学目标的指引，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要重视教学目标的地位并尝试制定契合实际的、目的明确的、科学合理的教学目标，此外，在践行教学目标，完成教学任务的过程中，教师也应该采取有效的行动才有可能成功。
如，在学习The seasons and the weather这一单元时，笔者在研读教材的基础上明确了本单元的教学目标：识记spring/summer/fall/winter/hot/rain/ground/snow等词汇和What's the weather like in spring? It's warm. How is the weather in fall? It's cool.等句式；把书本知识与生活实践相联系，激发学生学习兴趣，提升学生英语知识运用能力；培养学生交流合作意识，加强学生学习自信和交流合作学习能力等等。笔者制定的教学目标包含听说读写各项活动，且目标兼具基础性与提升性，因此是科学合理的。在这一正确目标的指引下，笔者采取了有效的行动，即设计了契合实际的教学活动，有课前预习活动，即让学生利用课前五分钟的时间浏览教材文本，熟悉单元教学内容，弥补没有实施预习作业的不足；音频欣赏活动，目的是纠正大家的读音，为学生提供学习效仿的对象；小组对话练习，即学生前后桌为一组，组员之间自由对话，夯实基础，加强交流；情境教学，创设具有生活气息的教学情境，加强书本与生活的联系，凸显英语学科的实用性价值等等，最终顺利地完成了教学目标。
在教学实践活动中，教师认识到教学目标的价值并依据现实情况制定了科学合理的教学目标，之后采取有效的行动将教学目标落实到了实处，是一次成功的教学经历，值得肯定。
二、更新教学理念，创新教学方式
新课改背景下诞生了诸多的教学理念和教学方式，为教育教学领域注入了新的活力，而教师们要做的就是跟上时代发展的步伐，更新理念，创新教法，与时代接轨。
如，在学习English Around the World这一单元时，笔者发挥了信息技术的优势，联合同事进行了一场线上教学活动，让教学经验得以分享，教学效率得以提升，还给学生带来了全新的学习体验。学到Looking different这一单元内容时，笔者截取了《哈利波特》书籍中讲述学校生活的一段内容，实施了对比教学，即让学生对比魔法世界中的学校与现实生活中学校的异同点，丰富了教学内容。学到Our school life这一单元时，笔者讲述了当年初中的生活经历，让学生认识到了当下初中生活的美好。再如，学到Saving the Earth这一单元时，笔者直接带领学生去调查当下环境的状况，了解了环境污染程度并用所学的知识制作了英文宣传海报张贴到校园内，让知识学有所用。
在教学实践活动中，教师主动更新了教学理念，创新了教学方式，或者实施线上教学或者引进课外读物，亦或是师生互动、实践调查等等，活动形式新颖且丰富，不会让学生感到无趣、沉闷，因此调动了大家的学习兴致，活跃了课堂氛围，提升了教学效率。
三，做好资源分配，培育综合能力
资源分配不均是教学中存在的一大问题，不仅是各个学科得到的资源数量不同，就是同一学科，因为教师的侧重点与喜好不同，也会出现这一问题，这一点在初中英语学科中表现的十分突出，那就是听说资源少，读写资源多，结果就是学生不具备英语综合能力，成为了“聋哑英语人才”。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要对资源有一个全面的把握，还要有科学合理分配的意识，争取做到不偏不倚，平均分配。
在学习Keeping healthy这一单元时，教学目标之一就是认读cause/health/tonight/sleep/medicine/meal/without等词汇知识和What's wrong with you? I have a……等句式。为了高效、顺利完成这一教学目标，笔者分析了当下具备的教学资源并将其进行了合理的分配：听说读写活动都要涉及，且得到的教学资源均等，这样才能提升学生的英语综合素养，如，笔者制定了听力练习活动，这一活动结束后还利用这一资源进行了跟读活动，锻炼学生说的能力；此外，还有自主阅读活动，随堂小练笔，将基础知识的学习、巩固、提升纳入其中，培育了学生英语综合素养。
综上，初中英语作为小学与高中英语的过渡，有着十分重要的影响，应该受到教师们的重视并想方设法做好教学工作，为此笔者提出了上述几点建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出自己的贡献。
参考文献：
[1]李国英.英语教育的时代性发展需求研究[J].宿州教育学院学报,2014(05).
[2]石锡伍.中学英语课堂教学效率的提高策略[J].厦门广播电视大学学报,2015(01).