叶杨
文山市第一初级中学 云南省文山州壮族苗族自治州 663000
摘要：当前的初中英语教学效率存在着偏低的现象，这是有一个很严重的问题，只有有效的解决了这个问题，才能实现初中英语的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对初中英语有效教学的问题作一个浅析。
关键词：初中英语；有效教学；词汇教学；语法教学；实践运用
面对当前初中英语教学中存在的初中英语教学效率低下的问题，教师应该对这个问题加以解决，以促进英语的有效教学。本人根据多年教学实践经验认为，在当前初中英语教学中词汇的教学是一个弱项，很多的学生都不能充分的掌握需要掌握的词汇，这在很大程度上影响了教学效率。学生对语法的掌握是很不牢固的，在实践教学中要加强语法的教学，以促进英语的有效教学。英语的学习必须能够加以运用，能够得到运用就可以提高英语的教学效率。
一、加强词汇教学以促进有效教学
词汇教学是英语教学的重点内容，英语是一个个的单词组成的，如果词汇教学不能跟上，那么就很难提高教学的效率。当前很多的学生对词汇的掌握水平很低，甚至连课后的单词都难以记忆，而且很多的学生不会读单词，这都是当前英语教学中所面临的问题。在教学中教师要先教会学生读单词，再让学生多写单词，在会读的基础上学习单词，对单词的学习很有好处。
例如，在九年级上册的基本词汇有restroom；stamp；bookstore；pardon；washroom；bathroom；normal；rush；suggest等单词，在教学中先教学生按照音标读单词，让学生先学会读单词，在学生会读的基础上让学生背写单词，关于单词的背写教师也应该教授学生一些技巧，如“restroom”是“rest”和“room”两个单词合成的词，“bookstore”是“book”和“store”两个单词的合成词，“bathroom”是“bath”和“room”两个单词合成的词，像这类的单词叫做合成词，这样的词虽然长，但记忆并不难，只要合理的拆分就可以使学生熟练的记住这些单词。
二、加强语法教学以促进有效教学
语法的教学是英语教学的重点部分，也是英语教学的难点部分，很多的学生都认为语法是英语中最难的，学生这样的想法在一定程度上阻碍了学生的语法学习。学生学习语法应该摆正自己的态度，不要因为难就畏惧它不去学习，教师应该让学生发现英语语法中简单的部分，要让学生学会在战略上轻视它，在战术上重视他，这样才能使学生有效的学习英语。
对于英语语法的教学教师应该采用先易后难的策略，因为当前学生的英语语法水平普遍不高，如果一开始就教授难度较大的语法知识不容易使学生接受，会使学生更多恐惧英语语法的学习。而教师从较简单语法知识入手就可以使学生顺利的接受语法知识，然后循序渐进的向学生教授一些较难的语法知识，这样容易使学生接受知识。
例如，在教授语法知识的时候教师可以先从名词的单复数开展。对一般的名词单数变复数只需在名词后加s就可以了，如，boy→boys，pen→pens，以s，x，sh，ch结尾的，在后面加es。如，class→classes，fox→foxes，brush→brushes，watch→watches。这些规则的名词变复数很多学生都是知道的，但还有一些不规则的变化，这些需要学生注意，含man的名词，一般变man为men，如，woman→women，policeman→policemen；将oo改为ee的有foot→feet，toolt→teelt。名词单复数的教学是较为简单的内容，在学生能够接受且不再抵触语法的学习后教师可以向学生讲授一些动词不定式作定语等句型的语法知识，这样就可以使学生容易接受更难点的语法知识。语法的教学不是一蹴而就的，要靠教师和学生长久的坚持，才能使学生的英语语法学得深入。
三、加强实践运用以促进有效教学
英语学习是需要学生实践运用的，只有学生广泛的运用英语才能记忆的更加牢固，才能促进英语的有效教学。学生学到的英语的运用途径是很广泛的，在课堂的教学中，在听力的教学中，在学生的课下交流中，在学生的课下娱乐中都可以对所学到的英语知识实践运用。学生实践运用英语的途径很广泛，学生实践运用英语的目的就是使学生熟练英语，使学生通过实践的运用喜欢上英语的学习。
例如，在英语的听力课堂上教师让学生听英语听力就是在让学生实践运用英语，这是一种培养学生的英语运用能力高效的办法。还有，教师在课堂上可以鼓励学生用英语回答教师的问题，还可以设置相应的加分项，以激励学生在课堂上说英语用英语回答问题。在课下的时候学生也是可以实践运用英语的，教师可以引导学生看一些英语版的电影，看英语电影也可以使学生的英语得到实践运用，而且学生在娱乐的状态下更容易思索和理解英语单词和语句。教师加强学生的英语实践能力，对促进学生的英语水平实现有效教学很有益处。
总而言之，面对当前初中英语教学中效率低下的问题，教师要加强词汇和语法的教学，要使学生先接触简单的英语知识，再接触较难的英语知识，这样有利于循序渐进的培养学生的英语能力。教师要让学生学到的英语知识进行运用，只有学生运用英语，才能实现初中英语的有效教学。
参考文献：
[1]徐小英. 初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析[J]. 现代交际, 2018, (01):125-127.
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