谭恋
贵州省普安县罗汉镇罗汉中学 561514
摘要：英语是我国中学教学中的的重要学科,在学习中占有重要的比重。而课堂英语评价可以帮助学生在这一阶段的英语学习。课堂评价可以根据学生自身的学习状况,结合教师讲课情况,加之班级整体进度给学生正确的评价,帮助学生了解自身的缺陷和不足,推动英语教学方式进步,提高教学质量。在初中教学阶段，英语教学中要适当运用课堂评价作为教学辅助手段，提升学生的学科自信。本文从课堂评价对于学生发展的重要意义开始阐述，深入探究了在实际课堂教学中的应用措施，推动英语教学体制的进步。
关键词：初中英语；课堂评价；仁爱版；应用探究
引言：
英语作为教学大纲中十分重要的一门实用性学科，需要教师能够有充足的教学耐心和正面的课堂评价辅助英语课堂有序开展，以及能够有效提升学生的学科自信，摆脱“哑巴英语”困境，提升英语表达能力。
一、课堂评价的重要性
课堂教学是以教育本质为宗旨，旨在促进学生多方面学科发展进步。在教学过程中教师需要针对学生的学习习惯以及课堂行为进行实时的评价，目的是为了掌握每位学生的学习进度和能力水平，在言语鼓励中激发学生的学习兴趣，促进学生的全面进步发展。
在初中阶段，学生正处于身心发展和认识能力的塑造阶段，普遍情绪较为敏感，需要教师运用语言的多样化评价来帮助学生树立学习的自信心和积极向上的人生态度。当然在课堂撒好难过每一位学生的学习状态以及性格脾气都不尽相同，这就需要教师能够用每位学生可以接受的方式做出不一样的评价。英语这门学科也是一门语言类学科，十分注重人与人之间的沟通交流和表达能力，目前大多数学生在课堂上羞于表达，只要张口说英语，就会发现存在很多的语法问题或者发音缺陷，这会让学生在课堂上越来越沉默，越怕错就越不敢开口，将错就错下学生的学科能力迟迟得不到好的提升。课堂评价作为教师在教学进程中与学生之间有效的互动方式，能够端正学生的学习心态，敢于挑战自我，不怕犯错，勇于改正，让学生在英语学习中从“哑巴英语”困境中走出来，敢于发言，借助学生渴望被夸奖赏识的心态，通过课堂评价的方式提升学生的学科自信，有效提升教学质量。
二、教学应用探索
英语是一门基础语言学科,在课堂中应用课堂评价机制应该结合学生的实际情况和学校的教学目标,以提高学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的潜能和提高学生英语综合素质为主要目标。
在实际教学运用中，教师可以运用对话式评价或者形成性评价等多中华方式促进学生英语学科进步。首先要了解学生的学习情况和学习难题，从困难入手，多途径分析学生在英语学科上的优势和缺点，并通过多种课堂组织形式加强学生的英语沟通能力。例如针对口语能力和表达能力薄弱的学生，可以实行“结对子”的互助小组分配制度，让具有口语优势的同学在日常学习中帮带薄弱学生，并借由课本教材，组织情境演绎或者课本对话互动，在语言交流中逐渐延伸沟通范围，如果学生紧张卡壳或者表达失败，教师可以给学生提供第二次表达的机会，给予适时的鼓励，缓解学生紧张的心态，课堂评价是一个从“激励”到“提高”的过程，教师应该对这类学生说：“You can do it! Keep on trying!”带给学生再度开口的勇气。对于口语能力较好的学生的要求当然也要更高一些，根据每位学生的心理承受能力来合理运用语言，在教学课堂上多穿插表达能力的训练和口语互动，在学生展示完毕或者回答结束的时候予以表扬，“You are doing a good job!”、“I'm proud of the way you worked to day!”、“That's quite an improvement!”等多种表达评价方式先肯定学生的表现，然后在针对学生在展示过程中出现的问题进行相应解析，语言不能过于锋利，可以说“假如……这样做，这样的回答会更加完美”等婉转的表达方式，保护学生的学习热情。
但是最重要的一点，赞扬评价是有度的，过于脱离事实的夸奖会让学生产生自满心理，正面的课堂评价也会失去应有的价值和作用，所有的课堂评价必须是以课堂表现为基础，学生学习进步需要鼓励，但是学生心态懒散不务正业，这时候鼓励评价就会变质，让学生产生虚假自信。在学习中自负态度是最不可取的，教师不应该将“Perfect”作为口头禅，也不能片面认为，只需要鼓励就能激发学生的学习动力，课堂评价是需要真正的评价内容作为支撑的，根据学生的回答结果，能够准确切入学生的思维逻辑中，帮助学生捋顺正确的思考方式，用鼓励的语言开路，能够更好地帮助学生在英语学习中及时改正错误，成为更好的自己。
三、结束语
作为初中英语教师，应该将正面的课堂评价作为有力的教学工具，改变以往粗略直白的教学评价方式，运用语言的多样性根据学生不同的心理状态特征进行相应的评价，对学生的英语学习带来正确的引导和激励作用，注重课堂评价中语言的委婉程度，太过直白的话语反而会伤害学生的心灵。正确运用但不滥用，作为教师要能够很好把握住课堂评价的“度”，以提升学生英语学习兴趣作为主要目的，通过评价分析改善学生在英语学科中面临的难题，潜移默化中提升学生的学科自信，敢于开口、不惧表达，激发学生的英语表达潜力和学习动力，在增强学生英语能力水平的同时培养人格自信，帮助形成豁达积极向上的人生态度，提升学生综合素养。
参考文献：
[1] 罗秀萍. 多元互动评价在初中英语课堂教学中的运用分析[C]// 教育理论研究(第十辑). 2019.
[2] 彭忠斌. 多元互动评价在初中英语课堂教学中的运用[C]// 教师教育论坛(第一辑). 2019