石玲
四川省巴中市南江镇九年义务教育学校636600
摘要：在科技不断进步以及信息经济迅猛发展的时代背景下，微课作为以多媒体为支撑制作设计完成的教学辅助工具，具有情境具象、内容精简等特征，在辅助课堂教学方面发挥着自身独有的价值和作用。将之与初中英语教学融合起来，能够极大转变传统以灌输式为主教学模式的束缚，为实现英语教学的创新改革和发展提供有力支撑。基于此，本文就此为论题，针对微课在初中英语教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：初中英语；微课；导入新课；突出重难点；预习和复习
在经济全球化迅猛发展的时代背景下，英语作为国际性交际语言的重要性也逐渐凸显出来。微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具在课堂上得到了广泛运用，且因其自身具有的种种优势作用极大地优化了学生的视听学习感受，是提升课堂教学质量和效果的有力武器。作为初中英语教师，我们应在充分把握自身实际情况的基础上，深入探究微课教学的有效方法和策略，从而摒弃传统单一灌输式授课模式的束缚，为高效化英语教学课堂的构建提供无限可能性。
一、合理导入新课知识，提升课堂教学效果
新颖、生动的课堂导入设计能够起到抛砖引玉的良好作用。而借助微课集声、像、色于一体的优势营造生动、适宜的课堂情境，能够在课堂一开始就牢牢抓住学生的眼球，进而为接下来教学活动的顺利进展打好基础。为此，初中英语教师应在充分把握和利用微课教学优势作用的基础上，给学生打造耳目一新、声像俱佳的课堂开场白，为新课教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，在进行“What’s the highest mountain in the world?”这课内容的教学时，教师就可以利用微课在课堂伊始环节营造情境，给学生展示电影《攀登者》中的画面，将人们在风雪交加、天寒地冻条件下艰难攀爬珠穆朗玛峰的画面生动地展现出来，让学生隔着屏幕都能够感受到电影中人物为了实现梦想勇于攀登的精神。在不断高涨课堂氛围的感染下，教师可以围绕新课内容给学生提出一些问题，如How high is the Qomolangma? Is it the highest mountain in the world?等等，在此基础上引导学生对所学内容进行深入探究能够起到很好的效果。如此，便将学生的目光和注意力聚焦到了课堂中，实现了学生课堂学习兴趣的培养，推动着接下来教学活动的顺利进展和实施。
二、有效突出教学重难点，增强学生理解把握
英语语言知识尤其是语法知识的讲解一直以来被视为是教学中的重难点所在，尽管教师在课堂上反复讲解并分析这些抽象的语法知识点，学生仍旧难以做到牢固掌握并灵活运用。为了更好地解决这一教学难题，初中英语教师可以利用微课多样化的呈现方式对此进行详细讲解，将抽象、难懂的语法知识点以清晰、直观的形式呈现在学生面前，从而不断减轻学生的学习负担，增强学生对所学知识的理解和运用能力，为高效化英语教学课堂的构建提供有利的条件。
例如，以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这部分内容为例，本课的语法教学重难点在于让学生掌握含有情态动词的被动语态的运用。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，教师可以利用微课将之前学过一般现在时、一般过去时以及本课所学的情态动词的被动语态的相关知识生动地呈现出来，具体包括结构形式、定义、不能使用的谓语动词等内容，通过生动演示并结合具体实例的形式进行讲解，使学生对所学内容有清晰、明了的认识。如此，便将教学中的重难点知识以清晰、具象化的形式展现了出来，提升了学生对所学知识的具象化认识，达到了化繁为简、提升效率的教学目标。
三、引导学生预习和复习，提升自主学习能力
英语中包含有诸多的词汇、语法和句型等知识，学生单凭课堂学习很难完全理解并掌握这些知识。因而培养学生的自主学习能力，让学生根据自己的情况课下随时学习是很有必要的。而课前预习以及课后复习则为学生的自主学习提供了良好的契机。初中英语教师可以利用微课不限时空的特点对学生的课下学习进行指导，帮助学生更好地完成预习、复习等自学任务，使学生的英语学习能力以及课堂教学效果得以不断提升。
例如，以“How often do you exercise?”这部分内容为例，在进行本单元内容的教学前，教师可以给学生制作关于讲解本课主要知识点的微课，让学生以此为指导进行课前预习工作。在微课中，将本课所学的主要副词如hardly ever, once, twice, usually, often等的区别和联系进行直观展示，并对本课的主要句型、对话、课文进行详细讲解和分析，让学生通过观看和学习能够清晰地认识这些知识点。完成课堂教学后，让学生根据自己的课堂学习情况随时运用微课进行课后复习。如此，便将微课的指导作用充分发挥了出来，促进了学生自主学习能力的有效培养，实现了课堂教学的有益延伸和拓展。
总之，微课作为英语教学的常见应用方式和手段，在直观展示所学知识、突出教学难点以及提升学生学习兴趣方面发挥着自身独有的价值和作用。初中英语教师应从微课的基本特征以及自身的教学实际出发，深入探究将微课合理运用到课堂教学的有效方法和策略，实现学生学习兴趣和能力的有效培养，并为最终达到构建高效化英语教学课堂的目标不断做出努力。
参考文献：
[1]潘俊鸽.微课在初中英语教学中的应用[J].英语广场，2017
[2]李瑞雪.微课程在初中英语教学中的应用设计[J].课程教育研究，2017