岳宁萍
云南省普洱市思茅第二小学
摘要：小学阶段的语文学科是一门非常基础的学科。它为学好其他学科能够奠定坚实的基础。小学语文教学不仅要为学生们传授语文方面的知识，还要为学生进行德育方面的教育。新课改背景下，在语文教学中渗透情感教育已经成为一项很重要的内容。小学低年级语文属于工具性与人文性统一的学科，于是在教学过程当中，老师就要将语文教学中的人文内涵贯穿到语文教学过程当中，以此提高小学生的德育能力。鉴于德育在语文教学过程当中的重视程度，老师在小学语文教育教学过程当中就应该将教书育人与德育智育结合起来。
关键词：小学语文；语文教学；情感教育
随着新课程改革的发展，在语文教学过程当中渗透情感教育呈现势如破竹的态势。在小学语文教学过程当中，老师要在教学当中做到将传授语文文化知识与发展学生品德教育有机统一起来。老师要在语文教学过程当中，深刻挖掘语文教学当中的德育内容，内化到学生深处。这样能够对学生形成良好的品德和树立正确的三观有积极的作用。所以，在平时的小学语文教学当中，老师需要精心组织教学内容，将语文知识与德育教育结合起来，才能使得小学语文教学能够达到高效教学。
一、提升教师修养，陶冶学生情操
小学语文教学过程中，教学更加注重传统的教学方法，正是这种陈旧的教学方法更加重视应试教育。一直忽视了对德育方面的教育。新课程标准更加注重培养小学生提升价值观和人生观方面的教育。这就要求小学语文老师在教学中，以德育为目标，老师要从自身做起，从思想上进行转变，使得自身的素质和修养得以提升。然后老师在教学实践当中起到模范带头作用。
老师在教学当中要结合新课标的要求，培养明晰的学生观和教学观。在实际教学过程当中，小学生由于年龄尚小，他们的模仿能力较强，这就需要老师在教学中从自身做起，为学生树立榜样，从而为学生起到潜移默化的作用。例如，在平时的校园中老师发现教室地面上有废纸时，老师可以亲力亲为捡起来放垃圾桶里。教师在平时要求学生达到一定的成长目标，而自己也要坚持树立正确的人生观和成长目标，比如，教师不让学生迟到，自己在实际工作中也要坚持早到，让学生感受到教师的认真负责态度，提升他们的整体时间观念。老师在平时教学当中要切实提升自己的专业素养，比如，教师要养成积极阅读和学习专业知识的习惯，要用自己的专业知识指导学生，要形成积极向上的思想作风，带动学生成为积极上进的人。老师需要用实际行动来感化学生，小学生才能在耳濡目染中提升自身的道德品质和行为习惯。
二、重视拼音识字，渗透文明礼仪
小学语文教学当中拼音识字可以算是重要的一项。它可以为小学生进行阅读和写作起到基础性的作用。小学阶段作为学生的起步阶段，老师在语文教学当中一方面要让学生认识一定数量的字，一方面要锻炼学生的识字能力。老师如果在教学实践中能够将拼音识字中暗含的文化与教学有机结合，学生不仅感受到了识别汉字的乐趣的，还体会到了汉字中蕴含的民族文化和精髓。
例如，老师在教学“ǖ”与“j、q、x”组合拼读过程中去两点的知识点过程当中，老师可以探讨一些牢记的妙招，具体在教学当中，有学生回答是这样的：“j、q、x 真顽皮，看到ǖ眼就挖去。”这就需要老师积极引导学生：“这样的回答确实不错，对记忆拼音有好处。反过来咱们再想想，小鱼确实可爱，如果去掉双眼，小鱼会怎样呢，它还能活吗？”学生带着这个疑问议论道：“如果家里养一些可爱的小鱼，要是突然死了，那肯定痛苦呀。”这时老师就可以顺势引出这样的记忆方法：“小朋友们，咱们试试这样是不是更有利于大家记忆拼音？比如，小ǖ小ǖ有礼貌，见到j、q、x，摘帽致敬行个礼。”小学生读着顺口溜，领会了拼音规则，也懂得了待人接物应有的礼仪。这样在教学过程当中，既重视了拼音识字，也在传授文化知识的过程当中了渗透了文明礼仪。
三、注重文本解读，结合情感教育
纵观小学语文教学，小学阶段的语文课文大部分是文质兼美的文章，每篇文章当中都有一定的情感存在，而这些情感正是文章的精华部分。语文老师在施教过程当中，可以利用文章中的思想情感来提升学生的情感能力。
例如，在教学课文《秋天》之后，小学生们通过课文当中秋天的美景欣赏，引发了他们对大自然的热爱情怀；教授完《乌鸦喝水》课文之后，通过课文当中乌鸦口渴以后，想方设法解决喝水问题的事情。老师可以以此鼓励小学生将来遇到困难时，不要灰心、气馁，要动脑筋、想办法来克服困难解决问题。这样在文本解读的过程当中，结合情感教育，使得小学生乐于学习，提升了语文课堂教学效果。
总而言之，小学低年级语文教学过程中，语文老师要在新课改理念背景下，改变教学方法，从自身做起，在具体施教过程当中结合拼音识字和文本解读教学实际从中剖析知识中蕴含的德育内容，老师只有把知识教学与情感教育在语文教学当中结合起来，才可以使得小学低年级语文教学高效开展。
参考文献：
[1]火元文.小学语文教学中的情感教育及其实施问题研究[J].中国校外教育,2019(36):60-61.
[2]孙希芹.一花一世界,一叶一菩提——小学语文情感教学策略探讨[J].课程教育研究,2019(32):171-172.