杨洁娜
浙江省诸暨市马剑镇中心小学311800
摘要：在中国教育发展史上，陶行知教育思想占有十分重要的地位。即便是在现阶段深入推进新课改的背景下，陶行知教育思想仍然具有十分重要的指导意义。因此，笔者将从自身的教学经验出发，谈一谈应该如何将陶行知教育思想应用于小学语文教学中。
关键词：陶行知教育思想 小学语文 教学策略
陶行知教育思想为我国小学语文教学的变革提供了坚实的理论基础与丰富的实践经验。同时，随着新课改的深入推进，又为陶行知教育思想注入了更加丰富的内涵，从而逐步衍生出了很多新方法、新理念。从实际情况来看，这些方法与理念十分契合语文学科的特点，对于弥补传统教学模式的缺陷具有十分积极的作用。因此，在组织小学语文教学时，教师应该有意识地将陶行知教育思想渗透于教学全过程中，并在其指导下实施具体的教学手段。同时，随着教学活动的步步深入，还需要及时对相应的教学策略进行调整，以此来逐步取得最优化的教学效果。
1.贴近认知规律，引入生活素材
生活教育是陶行知教育思想的核心内容。在这一理念中，十分反对刻板的、封闭的、传统的教育模式，提倡一种开放的、与现实生活紧密联系的新型教育。。因此，在小学语文教学中，应该将现实生活植根于教学当中，并引入更加丰富的生活素材。这样一来，能够使教学内容与教学组织方式更加生动与形象。同时，对于小学阶段的学生来说，生活化的教学内容更加贴近其认知规律，可以在一定程度上促进学生的知识理解。
以《麻雀》为例，在这篇课文的教学中，一个重要目标就是引导学生感受老麻雀在保护小麻雀时表现出的不畏强暴的精神。不难发现，麻雀是这篇课文主要的描写对象，而这种动物是学生非常熟悉的，于是我问学生：“同学们，大家都应该经常见到麻雀，那大家觉得麻雀的胆子怎么样呢？”结合自己的生活经验，马上有学生回答：“麻雀的胆子非常小，人还没有靠近的时候，麻雀就已经吓得飞走了”。我说：“不错，很多麻雀都是这样的，今天我们要学习的这篇课文中就描写了一只麻雀，但是这只麻雀在面对一只非常凶猛的猎狗时，不但没有被吓退，反倒把这只猎狗吓走了，大家知道这是为什么吗？”通过这种方式，使教学内容和学生的生活经验产生了一定的冲突，从而引发了学生的好奇心，进而使学生更加积极主动地参与到了学习活动当中。由此可见，陶行知教育思想中生活教育理念具有十分积极的指导意义。
2.尊重学生主体，引导自主探究
主体性主要是指在实践活动中表现出来的作用、能力以及地位，即人的能动、主动、自主、自由地活动的特性与地位。而在陶行知教育思想体系中，认为要取得高质量的教学效果，要以学生为中心组织教学活动，以此来充分发挥出学生的课堂主体作用。为此，教师可以尝试组织学生进行一些自主性的学习活动，以此来引导学生进行自主的探究活和能动的思考。这样一来，能够有效激活学生的思维状态，从而促使学生取得更加理想的学习效果。
以《题西林壁》为例，在引导学生理解了这首诗中的生字生词以及诗句的基本意思之后，我组织学生对诗句进行了再读，以此来使学生自主品悟这首诗的诗意。同时，为了使自主学习活动更加有的放矢，我结合诗句内容设计了一些引导性的问题，如：（1）作者是怎样对庐山进行观察的？（2）庐山到底有没有“真面目”呢？怎样才能看清庐山的“真面目”？（3）这首诗传达了怎样的道理？这对于自己的学习和生活有怎样的指导意义？然后，学生围绕这些问题以及自己对诗句的疑问展开了自主性的品读活动，并和其他同学分享了自己的阅读成果。接着，学生针对理解存在差异的地方进行了互动交流。最终，通过这种自主性的学习方式，使学生对诗句的内容有了比较准确的理解。
3.培养创新精神，组织多样练习
创新教育理念同样是陶行知教育思想的重要组成部分，而这一理念与当前的人才培养目标无疑是十分相符的。对于创新精神的培养，陶行知提出了多种“解放”，即头脑、双手、嘴巴、眼睛、空间等不同维度的解放。为此，教师可以组织学生进行更加开放的语文练习活动，以此来使课堂逐渐成为一种宽松自在的空间，从而使学生在自由的思考中逐步实现创新精神的提升。
以《将相和》为例，完成课内基础知识的教学之后，为了给学生提供更加充足的时间与空间，并使学生的多种感官得到解放，我组织学生进行了角色扮演的练习活动。在这次活动中，学生需要自主分配角色，并设计表演中的语言、表情、动作等方面的内容。通过这种方式，使学生站在文中角色的角度进行了自由的活动。这不但在开放自由的练习活动中锻炼了学生的创新精神，而且深化了学生对课内知识的理解。
总之，在现阶段的小学语文教学中，陶行知教育思想具有十分重要的指导意义。为此，教师需要准确把握陶行知教育思想的内涵，并不断探索其思想体系和语文学科之间的结合点。这样一来，有利于不断对教学流程加以优化，从而更好地保障教学活动的质量。
参考文献
[1]李红梅.陶行知教育思想在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程·上旬,2017,(2):28.
[2]房英慧.陶行知教育思想在小学语文中的思考[J].新一代,2017,(11):84.