吴金城
福建省漳州市南靖县山城中心小学 363600
摘要：写作是小学阶段语文学科的关键技能，既是测试学生掌握和综合运用语言能力的基础，也是学生独立运用语言进行书面表达的证明，而且掌握一定的写作技巧对提高学生的口语能力和语感均起着至关重要的作用，进而有效提升学生的综合语文素养。因此教师应当结合小学生的特点，引入有效的教学方法，潜移默化培养学生的写作能力。
关键词：小学语文；写作教学；积极性；阅读；写话训练
引言：语文是学习其他学科的基础，同时作为人文学科，承载着大量鲜明的时代特色和许多当代宝贵的人文价值。尤其需要指出的是，语言是人的思维外壳，蕴含着丰富的情感价值，发挥着基础口头和纸面交流作用，而小学语文既是开启语文课堂的初始阶段，也是全面培养和提升学生语言综合实践能力的基础阶段。学习语言是一个长期的过程，需要不断积累大量的词汇等各种表达，尤其写作这样的语言高阶能力，特别需要教师分析小学生的心理特征，帮助学生克服学习写作初期的畏难心理，制定有效的写作教学方法，积极培育学生的写作学习兴趣，从而能够阶段性提升学生的写作能力。基于此，本文就如何有效开展小学语文写作教学进行了探究，并给出了几点具体的建议。
一、挖掘学科主题内容，培养学生写作的积极性
古希腊哲学家苏格拉底认为：“我知道创作并不是单凭智慧，而是凭一种天才与灵感。”写作需要调动思维激活想象力和具备创造力，如果说写作能力是写作的基础，那么想象力就是进行创作的源泉。因此，教师应当挖掘教材中可以提升学生写作灵感的资源，并且引导学生积极学习写作，在教学中渗入写作知识，培养学生的想象能力，为学生的写作打好基础。
例如，我执教的课程《陶罐和铁罐》，本篇课文是一则寓言故事，故事告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课上我为学生讲解课文中值得借鉴的好词佳句，如谦虚地回答、傲慢地回答这样的正反对比，以及“一个是铁的，一个是陶的”这样的平行对比关系，还有像流逝、覆灭、覆盖、朴素美观等值的借鉴的写作词语，都可以在写作中借鉴，并且将谦虚和傲慢这样的对比关系融入写作之中，帮助学生提升写作内容的感情含量，从而学生在写作中可以注入更加强烈的情感，同步启发学生的写作积极性。
二、通过阅读学习并借鉴，帮助学生积累素材
事实上，写作涉及许多词汇、写作技巧和规则、语法正确、精彩短语等，这些都不会凭空产生，都需要通过大量阅读得来，而语文的各教学内容都相互依存、相辅相成，如阅读是写作的基础，不仅能够丰富学生的知识储备，而且能帮助学生从阅读中借鉴和吸收写作技巧，提升自己的语感并表达自己的感受；而写作是阅读的进阶，不仅能够提高学生的写作技巧，而且还能让学生在阅读更好地把握文章的主旨大意。
例如，我执教的课程《铺满金色巴掌的水泥道》，这篇课文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现了法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，不仅语言优美，激发了学生渴望和了解大自然的愿望。课上我带领学生一起阅读一遍课文，感受文章的美和浓郁的文学气息，并且借鉴其中的写作要点，比如亮晶晶的水洼，小小的蓝天，彩色的地毯等优美的形容词，还有写作段落结构，本篇文章由远到近，由浅到深，逐步开始介绍水泥道、秋日的雨、天空等景色，再到结尾处的感言，学生在写作时也可以借鉴这样的段落分布，使作文段落布局更合理。
三、引入写话训练，阶段性提升学生的写作实力
对于小学生而言，写作初期就像是婴儿学习走路，学习写作首先攻破知识、写作规则、词汇、语法等多个难关，才能打好写作根基，所以对于学生而言写作就如同一道难以逾越的高墙。因此，教师教导写作课程就应该以此为基础，鼓励学生首先由易到难、由浅到深学习写作，如首先开始写话训练，鼓励学生将脑中所想、口中欲说的话用笔写下来，为学生平稳过渡到学习写作打好基础。
例如，我为学生讲授的课程《胡萝卜先生的长胡子》，上课时我会首先带着学生一起阅读一遍课文，让学生体会课文的基本内涵，然后让学生试着用自己的话描述出自己对课文的感想，然后将说出来的话写下来，不论对或错，重要的是首先要有语言输出。随后我让学生把写下的话做出修改，尽量找出其中的病句和不通顺的地方，从而能首先厘清自己的作文。最后我让学生精简写话内容，只留下自己认为最重要的部分，同时用自己认为比较好的内容补全这部分精简过的内容，从而使写话更符合一篇完整的作文，并且使作文更规范，同时让学生能够掌握自我修改文章的能力。
综上所述，学习写作并不能速成，而是一场扩日持久的耐力战，作为小学语文教师，我们应当调整教学计划，注意培养学生学习的积极性，提高课堂学习效率，帮助学生将学习语文中的难点逐个击破，从根本上提升学生对语言的综合使用能力，也为学生未来的更高阶段的写作学习奠定基础。
参考文献：
[1]吴艳琼.小学语文阅读写作一体化的教学措施[J].科教导刊(下旬),2017(08):134-135.
[2]代艳华.让学生在乐趣中学习语文[J].中国农村教育,2017(Z2):90-91.