赖雨棉
福建省泉州市台商投资区第八实验小学 362100
摘要：在以往的小学语文阅读教学中，教师一直采用封闭、僵硬的教学模式进行语文阅读教学，这样的教学方式使学生学得比较辛苦，不利于学生的个性化发展，小学语文阅读教学难以真正收到实效，对语文阅读教学进行改革已经是迫在眉睫了。因此，在新时期下的小学语文阅读教学中，教师要积极创新语文阅读教学方式，并要对学生开展有效的语文阅读教学，从而能够满足学生的实际需求，不断提高学生的综合素养。
关键词：新时期；小学语文阅读教学；策略
在小学语文教学中，阅读是学生获取知识、形成技能的重要途径，在语文教学中有着十分重要的地位。然而，在以往的以应试教育为主导的小学语文教学中，教师对语文阅读教学的重要性的认识不到位。鉴于此，在新时期下的小学语文阅读教学中，教师要积极对语文阅读教学进行改革，并要对学生进行有效的语文阅读教学，以此可以升华学生的思想境界，不断助力学生语文阅读水平的提升。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下小学语文阅读教学的策略进行一番阐述和说明。
一、设计探究问题，加深主旨理解
探究问题的设计在小学语文阅读教学中有着十分重要的教学地位，它可以对学生的问题意识进行培养，并能够让学生将问题作为自己进行语文阅读学习的引导，从而能够加深学生对文章主旨的理解，不断提高学生的阅读学习效率。因此，在小学语文阅读教学中，教师要深入研读教材文本，并要为学生设计具有引导性、教育性的探究问题，以此可以让学生明确学习的目标，并能够让学生进一步理解和深化自己所学到的知识，不断提高学生的学习成就感。
例如，以《花钟》为例，在讲述这篇文章之时，我先为学生出示了本节课的课题：花钟，并让学生提出了自己的疑问，如，这里的“花”是指哪些花呢？“花”和“钟”是什么关系呢？什么是“花钟”呢？等等。然后，我让学生带着自己的疑问阅读了教材当中的文章，并让学生结合自己对文章的理解，解决了自己的疑问，以此使学生对这篇文章有了一个初步的认识。最后，我向学生提出了以下问题：1、花钟是什么样的呢？2、哪种花最吸引你呢？请阅读有关内容，并说一说自己的阅读感受。3、读了文章之后，你认为只有这些花能告诉人们时间吗？?你从哪儿知道的呢？4、谁来说说在别的时间开放的鲜花呢？并让学生深入探究了上述问题，从而使学生全面理解了这篇文章。这样，教师通过为学生设计探究问题，对学生进行了有效的引导，使学生逐层次地掌握了文章的主旨，不断促使了学生语文阅读学习压力的降低。
二、开展趣味活动，增强阅读感悟
在小学语文阅读教学中加入趣味教学的理念，为学生组织充满趣味性的活动，可以增强语文阅读教学课堂的灵动性，从而能够激活学生的学习积极性，不断提高小学语文阅读教学有效性。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极为学生开展趣味活动，以此可以让学生更好地进行语文阅读学习，不断增强学生的阅读感悟，从而能够取得良好的阅读教学成绩。
例如，以《总也倒不了的老屋》为例，在讲述这篇文章之时，我为学生组织了常见的分角色朗读活动：我先指导学生阅读了这篇文章，并让学生结合我出示的提示词，总结了文章讲述的故事，以此对学生的概况能力进行了培养。然后，我让学生总结了这篇文章的角色，并让学生扮演了自己喜欢的角色。接着，我对学生进行了朗读指导，让学生对自己扮演的角色的语气、神态等进行了分析，并让学生在课堂当中进行了生动形象的朗读表演。在学生表演结束之后，我对学生的表演进行了肯定，以此不断增强了学生进行表演的勇气。
最后，我让学生思考了以下问题：“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋呢？并让学生交流了自己搜集的爱心名言，以此使学生深入掌握了这篇文章的主题。这样，教师通过为学生开展趣味活动，拓宽了学生的表现空间，使学生主动在课堂当中进行了表演，不断提高了学生的综合能力。
三、创设精彩情境，激活探索情趣
随着新课改的全面落实，传统的教学模式的弊端已经逐渐暴露了出来，新的教学模式已经被广泛应用到了语文阅读教学课堂当中，其中情境教学在小学语文阅读教学中起着越来越大的作用，它可以改善语文阅读教学的环境，从而能够激活学生的探索情趣，让学生深入理解教材文章的内涵，不断提高小学语文阅读教学质量。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极为学生创设精彩的教学情境，以此可以陶冶学生的情操，不断促进学生心理机能的全面和谐发展。
例如，以《猫》为例，在讲述这篇文章之时，我先利用多媒体，为学生播放了与猫有关的视频，并让学生结合视频，说了说自己的感受，以此使学生快速进入到了最佳的学习状态当中，进行了有效的语文阅读学习。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生在阅读过程中，思考了以下问题：在作者的眼中，这是一只什么样的猫呢？接着，我让学生把表现猫的特点的词语圈了出来，并利用课件，为学生出示了有关内容，以此结合课件内容，对学生进行了阅读指导，从而使学生明确了这只猫的性格。之后，我让学生思考了以下问题：你最喜欢这只猫的哪一个特点呢？并让学生在小组内进行了讨论，从而使学生进一步掌握了这篇文章的中心。最后，我利用课件，为学生出示了这篇文章的板书，并让学生结合这篇文章的写作方式，写了自己熟悉的、喜欢的小动物，以此不断提高了学生的读写能力。这样，教师通过为学生创设精彩的情境，使得语文阅读教学方式更加生动丰富，满足了学生对知识欲望，不断促进了小学语文阅读教学的发展。
四、注重德育教导，形成良好品质
在小学语文阅读教学中渗透德育思想，可以提高学生的德育意识，让学生形成正确的人生观和价值观，从而能够不断促进学生的全面培养，让学生得到良好的发展。因此，在小学语文阅读教学中，教师要注重对学生进行德育教导，以此可以塑造学生美好的心灵，让学生形成良好的品质，不断提高学生的道德素养。
例如，以《普罗米修斯》为例，在讲述这篇文章之时，我先为学生播放了这篇文章的录音，并让学生在听的过程中思考了以下问题：1、普罗米修斯给人类带来了什么呢？2、概括故事的起因、经过和结果，以此使学生从整体感知了这篇文章。然后，我让学生再次走进了文本，看了看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚，并让学生阅读了有关的语句，说了说自己的感受，以此使学生体会了“惩罚”之“残酷”。最后，我让学生探究了以下问题：通过学习课文，你认为普罗米修斯是一个怎样的神呢？并结合学生的讨论，对学生进行了德育教导，以此培养了学生勇敢和坚强不屈的精神。这样，教师通过对学生进行德育教导，充分发挥了语文阅读的德育教学作用，健全了学生的人格，不断提高了学生的自我修养。
总而言之，在新时期下的小学语文阅读教学中，教师要意识到对语文阅读教学进行改革的重要性，并要大胆进行教学实践，通过设计探究问题，加深主旨理解；开展趣味活动，增强阅读感悟；创设精彩情境，激活探索情趣；注重德育教导，形成良好品质等途径，对学生进行高效的语文阅读教学，从而能够为学生创设一个良好的语文阅读学习环境，并能够早日实现提高小学生语文阅读能力的目标。
参考文献：
[1]王超.试论新时期小学语文阅读教学新模式[J].中国校外教育，2015.
[2]高顺勇.新时期下的小学语文阅读教学策略[J].当代教研论丛，2017，000(006):53-53.
[3]柴瑞雪.漫谈新时期下的小学语文阅读教学[J].神州，2017(15):60-60.