何芳
新疆生产建设兵团第一师十六团中学 新疆 阿拉尔 843018
摘要：本文提出了自己对小学语文低年级阅读教学的几点思考：一是认真研究教材编排意图，有效利用形象助读系统；二是抓住学生年龄阶段特点，提高学生学习的主动性；三是把握阅读教学目标特性，重视“语言理解和建构”。
关键词：小学语文；低年级；阅读教学；策略
小学语文教师要认真研究小学低年级教材的编排意图，充分利用形象助读系统；低年级语文教学应该从学生的阶段性特点出发，运用灵活的教学方法，提高学生学习的主动性；教师要准确把握阅读教学目标特性，重视“语言理解和建构”，以提高阅读教学有效性。对此，本文结合课文《小蝌蚪找妈妈》进行了初步分析与探讨，以期为新时期小学语文阅读教学提供一些思路。
一、认真研究教材编排意图，有效利用形象助读系统
在小学语文教学中，我们要以阅读教学活动为载体，培养学生多方面的能力，而非单纯进行基础知识与基本技能的教学。如低年级小学生认知能力与阅读经验都非常有限，正处于形象思维占据主要地位的阶段，因此教师可以有效利用教材的形象助读系统，明确“看图学文”的教学方法，既可以发挥教材的功能，还满足了小学生的阅读学习需求，同时通过使用这种教学方法，还能培养学生的观察能力、想象能力、阅读理解能力、朗读能力，等等。
如在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，孩子们识字量小，首先会被教材中的插图所吸引，那么我们就可以从他们的兴趣入手首先指导他们看图，通过读图让他们了解“蝌蚪”长成青蛙的演变过程。在看图的过程中，教师要教给孩子们观察的方法，如从左到右、从上到下按照一定的顺序观察，运用比较的方法发现图与图之间的区别，找出相同点与不同点，等等。为了培养学生的想象力，教师还可以要求学生“看图说话”，把图片内容用自己的语言表达出来。当学生对图片的内容有了基本的了解后，就可以进行课文内容的讲述，在“课文讲述”的过程中，教师也要结合插图帮助学生快速理解语言文字的含义。尤其是在指导朗读时，孩子们看图后头脑中会形成画面，进而使他们的朗读更加有感情。
二、抓住学生年龄阶段特点，提高学生学习的主动性
传统的小学语文阅读教学重要知识与技能的传授，通常采用“灌输”的方式，忽视了学生的“学”，没有体现学生的主体地位，学生只是被动地学习大量的基础知识与基本技能，但是学习的积极性不高，常常会影响教学效果。新时期，小学语文教学要体现重视学生学习主动性的发挥，以提高教学效果。
以《小蝌蚪找妈妈》教学为例，这是一篇趣味性强、浅显易懂的科普童话故事。针对低年级的小学生进行阅读教学，就要研究他们的特点：识字量少、活泼好动、有意注意的时间短、好奇心强等，因此我们要考虑教学方法的灵活多样，还要考虑动静结合，以提高学生的学习积极性、提高教学效果。如有的教师在课堂导入环节使用了猜谜语这种教学方法来调动学生的积极性。猜谜语是有趣的游戏，谜语的语言生动、明快、有趣、又富有韵律感，小学生都喜欢猜谜语！因此教学取得了良好的效果，并且充分调动了学生的思维。根据小学生识字量少、喜欢动手操作这一特点，教师应该多设计一些字卡、词语卡片，无论是在识字环节还是在语言训练活动中，都可以让学生动手操作卡片来减少学习的干扰因素，降低学习的难度。
三、把握阅读教学目标特性，重视“语言理解和建构”
在培养学生核心素养目标指引下，阅读教学的目标要抓住“语言理解和建构”这一目标。教师通过准确把握阅读教学目标特性，培养学生“语言理解和建构”的素养，可以有效提高语文阅读教学的有效性。
在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，我通过感知语言——积累语言——迁移运用三个环节帮助学生理解语言、积累语言、学会运用语言。如在读第一节时，提出问题：小蝌蚪长什么样？在什么地方？干什么？学生根据问题从课文中划出相应的句子，并尝试用上自己的话结合教材中的关键字词回答问题，从而实现了对课文语言的初步感知，在此基础上，教师还可以要求学生背诵课文中的好词佳句，如：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。为了帮助学生理解语言的不同表达方式，我们可以设计四个卡片：①大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴②池塘里③快活地游来游去④小蝌蚪，让学生通过操作卡片，自己再加一些词语变成一句通顺的话，培养学生的创造力，使语言训练更有深度。而在后续的教学中，教师就可以把这种方法进行迁移，让学生通过摆词语卡片，加上自己的话讲述插图内容，等等。
新时期，语文教学要体现学生的主体地位。在教学设计阶段，教师要从学生的阶段特点出发确定教学方法，而教材的编排亦是体现了学生的阶段性需求，如低年级教材中的形象助读系统就体现了该阶段学生的学习特点；在教学活动中，教师应该根据低年级小学生识字量少，喜欢动手操作等特点，灵活使用教学方法，以提高他们参与教学活动的主动性，提高教学效率；阅读教学应该重视“语言理解与建构”，并由此出发设计丰富的教学内容，以达成阅读教学目标。
参考文献：
[1]胡崇琴.关于小学语文阅读教学的几点思考.读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（35）：104-104.
[2] 陈兰兰.浅议小学低年级阅读指导策略[J].内蒙古教育,2016(27):60.