张阳阳
新疆生产建设兵团第四师第一中学835000
摘要：新时代对教育提出了新要求，即引导学生德、智、体、美、劳全面发展。个性化教学模式注重对学生个性化学习的培养，将其应用于美术这一门学科，有利于提升学生对美的认识，促使学生以积极主动的心态参与到美术课堂之中，让学生在潜移默化之中不断提升综合素养。本文从几个方面对如何在初中美术课堂中应用个性化教学模式进行了简单的研究和探讨。
关键词：个性化教学模式；初中美术；美术课堂；教学策略
从古到今，人类追求美的步伐从未停歇。随着社会的发展，科技的进步，人民物质生活水平不断提高，人们对美有了更高的认识和要求。这样的社会背景促使各行各业不仅要在技术层面上不断创新，还要不断寻求能够让消费者眼前一亮的包装呈现方式，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。所以拥有独到的审美对于从事任何行业的人来说都是极大的助力。借着新课程改革的东风，全国各地的学校都在努力按照新时代对教育的要求来安排教学内容，并针对学生各个年龄阶段的个性特点和需求，不断学习和研究全新的教学方式，以达到提高美术课堂效率，提升学生综合素养的目的。个性化教学模式注重对学生个性化学习的培养，将其应用于美术这一门学科，有利于提升学生对美的认识，促使学生以积极主动的心态参与到美术课堂之中。下面将从几个方面对如何在初中美术课堂中应用个性化教学模式进行简单的研究和探讨，希望能够给其他教师一些参考。
一、拓宽美术课堂教学范围，引导学生寻找兴趣点
美术相比较其他科目来说，课程压力较小、教学安排较为轻松，所以很多教师认为，不必为学生安排太过复杂的教学内容，只要让他们将课本上呈现的那些内容简单了解即可，对绘画有兴趣的学生会在课下自己主动去学习和研究相关内容。但是初中阶段的文化课程压力很大，学生本就分身乏术，若还是使用这样“填鸭式”的教学方式来进行美术教学，会导致学生的注意力难以集中，只能被动地接受知识，久而久之就会使学生丧失对美术的学习兴趣，也就无法达到提高审美能力以及艺术修养的目的。
所以美术教师在安排教学内容时不应该只局限于课本内容，而是要通过课本上课题的引导，为学生展示更为广阔的艺术天地，不断拓宽美术课堂的教学范围，而且在日常的教学工作中要将学生放在主体地位，加强与学生之间的沟通，了解学生的真正需求，然后按照学生的个性特点来调整教学模式，让学生能够在轻松愉快的氛围之中不断发现自己真正感兴趣的内容，并有足够的动力驱动他们在未来的生活中还能不断学习和研究。比如在进行《中国民间美术》的教学时，教师可以先让学生对身边的艺术形式进行简单阐述，然后教师通过学生的回答来展开课堂的教学，为学生展示不同形式的民间艺术的发源和传承，同时还可以给学生展示民间艺术作品的制作过程，让学生能够直观地看到复杂的民间艺术作品其制作过程并没有想象中那么高深，从而拉近学生与民间美术之间的距离，使学生对其产生浓厚的兴趣并在之后进行积极的学习和研究。
二、采用体验互动教学方式，激发学生学习积极性
美术这门科目不同于其他的文化课，其教学目的是为了让学生能够通过美术作品的欣赏和美术技巧的学习来获得丰富的情感体验，从而不断提高艺术修养和审美能力。所以教师可以在教学中采用体验互动式的教学方式，让学生通过教师设置的一些特定情境来感受不同美术作品的带来的情感体验，从而不断激发学生的学习积极性。
比如在进行九年级上册《独树一帜的中国画》的教学时，教师可以从各个维度为学生展示每个朝代中国画的代表作，给学生介绍每个朝代里中国画的特点，然后通过情景模拟的方式，让学生联系作品的时代背景以及作者的生平经历对作品进行解读。初中阶段的学生生活经历还不是很丰富，美术作品所表达的深刻情感他们可能无从理解，但是他们这个年龄所具有的独特创造力会使他们从独特的角度提出与众不同的看法，而这些看法可能会成为他们未来进行艺术创作的出发点，所以教师要鼓励学生积极发言表达自己的看法，让他们能够从中发现美术的魅力所在。
三、选用多维客观评价模式，增强学生学习自信心
美术欣赏和创作具有开阔性，关于美术的每个问题其答案都不是唯一的，教师应该选用多维客观的评价模式来对学生的回答和作品作出评价，比如教师可以采用学生互评的方式来进行作品的评价。教师要尊重每个学生的想法和艺术成果，毕竟一千个观众眼中有一千个哈姆雷特，教师要鼓励学生的个性化思维，并努力为学生创造一个自由平等的展示平台，让学生能够以积极乐观的心态选取自己喜欢的艺术表达形式来表达自己的内心情感。
结束语：
综上所述，初中美术教学应该针对学生的真正需求，利用个性化教学模式，更好地激发学生的学习积极性，使学生能够在轻松愉快的学习环境中领略到美术的魅力所在。
参考文献：
[1]李明乾.初中美术教学培养学生审美能力的路径分析[J].科学咨询(教育科研),2020(08):246.
[2]肖晓慧.初中美术课堂运用小组合作学习的作业设计策略初探[J].美术教育研究,2020(13):140-141.