李方荣
湖南省岳阳市湘一南湖学校 414000
摘要：众所周知：教无定法，教师在进行小学数学教学之时，不能总是利用单一的教学模式对学生进行知识的讲解，这样的教学方式会让学生丧失进行数学学习的兴趣，不能提高小学数学教学质量。鉴于此，在小学数学教学中，教师要积极创新自身的教学手段，丰富数学教学方式，以此可以实现小学数学多元化教学的目标，不断促进小学数学教学有效性的提升。
关键词：小学数学；多元化教学；体验教学；情境教学；生活教学
自新课标的理念实施以来，数学教学形式被提出了新的要求，传统的以应试教育为目的的教学方式禁锢了学生的思想，不利于学生的多元化发展，而多元化的教学方式弥补了单一教学模式的不足，有效助力了学生的个性化发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极开展多元化数学教学，以此可以解决数学教学中的许多弊端，从而能够让数学教学得到良好发展，不断满足学生的实际需求。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学数学教学中多元化教学的应用进行一番阐述和说明。
一、组织实践活动，落实体验教学理念，加深学生知识认知
在小学数学教学中，为学生组织实践活动，让学生亲自体验数学教学的全过程，可以增强学生对教材知识的理解程度，不断加深学生对教材知识的认识，从而能够提高学生的数学水平。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生组织实践活动，以此可以落实体验教学的理念，不断提高学生的参与热情，从而能够获得良好的教学效益。
例如，以“长方体和正方体的表面积”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：把一个长方体或正方体纸盒展开是什么形状的呢？并让学生亲自进行了动手实践，将一个长方体或正方体纸盒进行了展开。然后，我让学生观察了彼此得到的展开图，并让学生思考了以下问题：哪些面的面积相等呢？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系呢？最后，我结合学生的实践活动，为学生讲述了本节课的有关知识，并让学生利用自己掌握的教材知识，解答了教材当中的练习题，以此使学生学会了应用自己掌握的理论知识。这样，教师通过为学生组织实践活动，使学生主动探索了数学知识的规律，不断增强了学生的学习技能。
二、创设有效情境，落实情境教学理念，提高学生创新意识
在小学数学教学中，将情境教学的理念渗透到数学教学课堂当中，为学生创设丰富多彩的教学情境，可以提高学生的创新意识，不断促进学生的全面发展。
因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生创设有效的教学情境，以此可以拓宽学生的学习空间，不断提高学生的学习能力。
例如，以“负数”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了教材当中例题1中的图片，并引导学生对图片进行了观察。然后，我让学生说了说自己的发现，并让学生思考了以下问题：1、0℃表示什么意思呢？2、-3℃和3℃各表示什么意思呢？接着，我让学生完成了教材当中的表格，以此使学生进一步消化了自己掌握的教材知识。之后，我利用课件，为学生出示了教材当中的例题2中的内容，并引导学生对例题2 进行了分析，以此使学生知道了什么是负数，什么是正数，并学会了负数的读写方法。最后，我为学生出示了不同的正数和负数，让学生读写了有关正数和负数，以此使学生深入掌握了教材当中的重难点知识。这样，教师通过为学生创设有效的教学情境，凸显了学生的主体地位，使学生进行了良好的数学学习，不断助力了学生数学成绩的提升。
三、联系学生实际，落实生活教学理念，激活学生学习热情
在小学数学教学中，联系学生的实际，对学生实施生活教学，可以将教材当中比较抽象的理论知识变得更为通俗易懂，从而能够激活学生的学习热情，不断提高学生解决实际问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极联系学生实际，以此可以让学生在自己熟悉的环境中进行数学学习，不断促使学生数学学习压力的降低。
例如，以“小数乘整数”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了生活中购买风筝的场景，并结合有关场景，向学生提出了以下问题：一个风筝3.5元，那么，买3个风筝需要多少钱呢？然后，我指导学生联系实际以及已有的知识经验，列出了对应的算式，即3.5×3，并让学生探究了计算上述算式的方法，之后，学生结合自己的购物经历，对上述算式进行了计算，并在课堂当中汇报了自己的计算过程和计算结果。最后，我结合教材当中的内容，为学生讲述了小数乘整数的计算算理，并利用生活中常见的“找朋友”游戏，对学生进行了知识的巩固，以此不断加深了学生对本节课计算算理的熟悉度。这样，教师通过联系学生实际进行数学教学，使学生比较自然地探索了教材当中的计算算理，不断提高了学生的计算水平。
总而言之，在小学数学教学中，教师要熟读教材内容，并要结合教材当中的具体内容，利用多种教学方式对学生进行知识的讲解，从而能够进一步改革和完善数学教学策略，不断促进高效小学数学教学的施教。
参考文献：
[1]包文丰. 多元化教学在小学数学教学中的体现[J]. 教育，2016(10):00072-00072.
[2]陈丽凤. 浅论多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究，2017(15):67-67.