黄谷平
广东省梅州市五华县潭溪小学 514447
摘要：数学是小学教育教学阶段中一门十分重要的学科，通过良好的数学教学，能充分培养学生的思维能力、创新能力、提出分析解决问题等的能力，对于学生的发展有重要意义。圆柱体体积的推导教学是小学数学教学中的重难点内容之一，如果教师不能较好的进行圆柱体体积推导的教学设计，那么有可能造成教学效果较差，学生不能较好的学习，因此在小学数学圆柱体体积推导的教学中，教师一定要不断优化其教学设计，以提高教学质量，促进学生能力的提升。
关键词：小学数学；圆柱体体积；教学设计
引言：
相比较于小学的其他学科来说，数学学科本身就有一定的难度，小学生在学习过程中可能会感到困难，尤其是随着年级的增长，数学的教学内容中增加了许多关于立体几何等方面的知识，其难度更大，需要小学生具备一定的思维能力、推理分析能力、想象能力等才能较好的学习数学，同时随着新课程的改革以及对教学要求的提高，要求教师要在教学过程中运用有效的教学方法、制定高效的教学设计，才能帮助学生更好的学习圆柱体体积推导，从而提高其教学质量。
一、教师要明确教学目标，有针对性的教学
随着新课程的改革，教师在小学数学圆柱体推导的教学过程中首先要明确教学目标，根据实际教学的主要内容进行合理的设计，不仅要使教学能够提高学生的知识与技能能力，还要注重教学的过程与方法，关注学生的情感与态度培养，让学生能够利用所学习到的数学知识去解决实际生活中的问题，使学生能够在学习中生活，在生活中学习，从而充分激发学生热爱生活、学习数学的积极性。那么教师在进行圆柱体体积推导教学的过程中不仅要使学生能够理解并掌握圆柱体体积计算公式的推导过程，还要在学习过程中掌握其方法，使学生能够利用其计算公式和转换思想去解决具体的数学问题和实际生活中的问题，另外，教师还要将其教学内容与实际生活联系起来，让学生意识到数学与生活的密切联系，充分认识到数学学科的重要性，从而激发学生想要学习数学的兴趣[1]。
比如在进行圆柱体的体积运算时，教师可将教学目标设立为：通过切割圆柱体，将其拼成近似的长方体推导出圆柱的体积公式并向学生渗透转化思想，在这个过程当中，还要培养学生的分析推理能力，使学生掌握计算公式以及方法并能够计算出圆柱体的体积。
另外，教师还要在教学设计中明确教学的重点及难点，其教学重点为圆柱体体积的计算，教学难点为圆柱体体积公式的推导。有了教学目标的指导，教师就能有序、有针对性的对学生开展教学活动，从而有目的的提高学生的能力。
二、要丰富教学手段，激发学生的学习兴趣
圆柱体体积的推导是小学数学教学内容中一项十分重要的教学内容，学生对于这一部分知识的理解、掌握及运用对于后期的数学学习有直接的影响，如果学生在这一阶段不能较好的学习，那么也不能较好的学习之后的立体几何知识，将造成学生跟不上课程进度、成绩一落千丈等后果，因此教师一定要重视这部分内容的教学，给学生打好基础，让学生透彻理解并掌握这部分内容。但是在传统的教学模式中教师采用的是对学生灌输式的教学，也不注重检验学生的学习成果，不在乎学生学生是否能够理解、接受，并且这种教育模式下所营造的课堂教学氛围较为死板，直接导致绝大部分学生都对学习数学没有兴趣。但是随着科技手段的融入给教师的教学提供了极大的便利，如多媒体教学设备，那么教师就可以利用多媒体的优势为学生进行演示、创造教学情境等，使学生能充分融入到课堂当中，提高学习热情。
比如在圆柱体体积的推导教学过程中，学生可能不理解其计算公式是怎么推导出来的，那么教师就可以利用多媒体给学生播放几何动画模型，利用动画的形式将圆柱模型从顶面圆心向外做出多条半径，再将相邻的两个半径从上到下进行切割，这样圆柱会被分成无数的扇形体，然后教师将扇形体进行组合排列会形成近似的长方体，最后教师通过对学生渗透转换思想，利用计算长方体的体积公式推导出圆柱体的体积计算公式[2]。
三、培养学生的实践能力，加深学生对知识的理解
小学生的好奇心较重，比较爱玩并且理解能力还处于发展中，只通过教师讲解演示可能不能较为深刻的理解，因此教师可以采用实践的方式进行教学。
比如教师在进行圆柱体体积推导教学的过程中可以为学生准备圆柱体体积演示模具，让学生自己或以小组合作的形式动手进行实践，体验将圆柱体划分为扇形体再将其组成长方体的过程，从而学会推导出圆柱体的体积计算公式的方法，这样既能使学生较为深刻的理解这部分教学内容，也能提高学生的动手实践能力。
结语：
综上所述，教师应充分认识到圆柱体体积推导教学的重要性并展开重点教学，在其教学过程中应积极转变传统的教育理念和教学方式，按照素质教育的要求培养学生的多种能力，使学生能够更好的学习这部分内容从而为后面的学习打好基础，继而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]聂世元.小学数学圆柱体体积教学方法研究[J].科学咨询,2017,(34):114.
[2]吴萍萍.《圆锥的体积》教学设计[J].小学科学(教师版),2019,(12):123.