肖丽红
山西省临汾市第一小学 041000
摘要：研究将针对小学数学概念教学工作的开展做深入的调查和分析，并且会融合现阶段小学数学概念教学中存在的问题展开探索与研究，希望能够通过以上方法有效的处理和判断现阶段小学数学教学工作中存在的问题，并且将之一一解决，以此提升小学生的数学知识学习能力，促进教师的课堂教学效率与整体质量。
关键词：小学数学；概念教学；方法应用
在小学数学课堂教学工作开展中，教师务必要结合概念教学的方法对学生进行深入的引导与培养，并且要基于概念教学突出数学教学课堂教学内容的逻辑性和趣味性。基于此，能够有效提升学生的学习能力，促进学生的学习素养，改变学生的学习态度与学习习惯。当前我国的小学数学概念教学工作开展整体呈向好向上的态势发展，但是其中依然有很多问题值得商榷与研究。其中，较为突出的有：第一是如何依托图像教学工作的开展培养学生的概念学习能力；第二是如何依托描述教学工作的开展培养学生的概念学习能力；第三是如何依托定义教学的方法培养学生的概念学习能力。通过对以上内容的分析与探索，能够有效推动小学数学概念教学工作开展的整体质量和效率。
一、依托图像突出概念教学
结合图像教学的应用方法，教师在开展教学工作的过程中需要结合教材内容深度挖掘可以应用与图像的知识点，通过多媒体教学教具对学生进行展示与引导，以此提升学生的学习能力和学习效率，进而帮助学生深度了解图像，并对相关知识概念做出深入的判断与研究。在这一背景下，学生能够基于图像了解知识，能够结合知识分析图像。
例如：教师可以在教导学生如何应用图像的基础上对学生进行图像语言的描述与分析，以此建立学生对图像的感知能力和理解能力。同时，教师还需要结合数学知识中的专业名词以及专业术语对学生进行教学。如，在教学圆的时候，可以将圆的概念作为教学的重点来应用，以此为学生演示相关知识的抽象概念。同时还需要让学生明白，数学是一门非常严谨的学科，同时也是一门具有高度科学精神的学科。在学习的过程中，应用图像的方法对数学概念进行分析与理解，可以达成“数形结合”的学习目标，且能够在学习的过程中规范自己对数学语言的使用、数学概念的分析以及数学性质的理解。此外，通过该方法的应用还能够有效锻炼学生的语言表达能力以及数学逻辑思维与应用能力。
二、依托描述突出概念教学
教师在对学生进行数学概念教学的时候，需要通过对知识点的描述提升学生的学习能力与学习素养，且需要在这一过程中突出数学概念的引导与讲解，以此建立学生对数学概念的认知能力与理解水平。通过该方法的应用，能够有效丰富学生的数学知识学习素养，提升学生的数学知识学习兴趣与学习能力。在此，教师需要结合数学概念的“形”对其进行本质的分析与解读，突出数学的内涵以及概念的属性。
例如：教师需要在教学过程中通过直观的形状对学生进行数学概念的描述，突出数学知识学习的方向性和特色，通过该方法的应用，能够让学生基于数形结合的学习模式建立起一种全新的“化归思维”，进而能够提升学生的数学高阶思维应用与延续能力。另外，教师在开展教学的过程中不得引用单纯的文字教学对学生进行培养。如，在教学直线概念的时候，需要结合图画的模式、动画的模式、讲解的模式，实践的模式等方法，通过综合描述的措施对学生进行知识的讲解与教学，进而构建学生的学习积极性和主动性。
三、依托定义突出概念教学
教师在开展小学数学概念教学活动的时候，不仅要通过直接教学的方法对学生进行知识的引导与培养，还需要利用间接教学的方法提升学生的自主学习能力与自我感知水平。在这一模式的应用与发展过程中，教师需要鼓励学生建立起一种有效观察、有效探索、有效感知、有效演示与有效测量的综合学习效能。基于此，学生的学习综合素养以及对数学知识概念的了解才能更加深入与直接。
例如：在现代教育教学理论的应用中，强调要通过“动脑结合动手”的方法对学生进行知识的培养与引导。在此，教师需要结合数学概念为学生提供相应的动脑环境，同时需要在动脑训练的基础上为学生营造动手的空间。通过该方法的应用能够有效促进学生的综合学习效能，且能够帮助学生合理的应用各种教学教具，感知数学概念的内涵与本质。如，在学习距离单位的时候，教师可以让学生亲身感受什么是毫米、什么是厘米、什么是分米、什么是米和千米。借此，学生能够对其作出一个深入的认识，且可以通过双手和双脚丈量不同的距离，这对于学生的后学数学概念学习与理解有着重要的帮助与引导作用。
综上所述，随着教育教学工作的不断改革与发展，当前我国的小学数学课堂教学工作开展呈现出了一篇欣欣向荣的景象。在这一背景下，教师能够结合学生的需求对学生进行教学工作的开展，且能够基于教育教学的大背景发展学生的学习素养与学习能力，提升学生的学习积极性和学习主动性。
参考文献：
[1]罗银萍.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例[J].数学教学研究,2017(12):25-26+33.
[2]唐惠玉.例谈易混淆概念教学的有效策略[J].小学教学参考,2017(35):68.