苏元垒
西百色市西林县古障镇初级中学
摘要：随着中国基础教育阶段的新课程改革不断推进，初中语文课堂教学愈发注重培养学生的自主学习能力。在课堂教学中加入讨论的教学环节能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在讨论中与他人产生思想的碰撞，进而提升学生的语言表达能力和语文核心素养。在新课程改革的背景下，初中语文课堂的创新教学是必要的。因此本篇文章将主要探讨如何加强初中语文课堂讨论的自主性，以期望为广大初中语文教师起到一定的教学参考作用。
关键词：初中语文；课堂讨论；自主性探索；教学改革
初中阶段语文的学习压力并不如高中大，因此在新课程改革的背景下，初中语文的教学应当注重培养学生的语文学习兴趣，让学生在课堂讨论中进行自主性探索。传统的中国教育注重的是学生的分数，任何的学科都需要通过相应的考试来帮助学生验证学习的效果。并且由于中国的人口基数较大，升学的压力从小学就已经有了，学生随着年龄的增长一直都在与别人竞争[1]。随着中国经济水平的不断提升，家长对孩子的培养花费了更多的心血和金钱，从幼儿园开始家长就已经开始为孩子考虑到未来的学习问题。在这种竞争激烈的社会氛围中，实际上学生的压力与日俱增，家长和教师只是在告诉学生不好好学习就没有未来，却从来没有考虑到学生内在的感受，他们是不是真正的热爱学习。中国初中生所缺乏的不是更多的语文知识，而是自己主动学习的能力和对语文学科更深一步的认知。因此，在初中语文的课堂教学中让学生能够在讨论中进行自主性探索可以帮助其获得语文学习的动力，激发学生对语文这门学科的兴趣。
1.初中语文教学的不足
1.1教学模式单一
传统的初中语文教学的模式较为单一，通常在课堂上主要由语文教师进行相关知识的讲解，通过相关的电子课件和板书来帮助学生学习语文课堂中的相关内容。语文内容的设定通常都是依照教学大纲进行，较少有语文教师会为学生补充课外知识[2]。有些语文教师会在上课的过程中挑选学生回答问题，但实际上学生由于害怕教师往往对回答问题这件事也存在较大的抵触情绪。中国自古以来的教育都是尊师重道，教师和学生的地位一般都是存在着等级的，这种教育观念让中国的学生较少会对教师的教学内容提出质疑，因此语文教师在课堂上讲述的内容，学生只会全盘接受而不是用自己的方式去进行思考。教学模式的单一容易造成学生思维的固化，长期使用一种思考方式也会让学生无法跳脱出一个固有的环境，从而影响其未来的学习。
1.2教学内容过于局限
初中语文的教学内容是完全依照教学大纲进行设置的。
随着社会节奏越来越快，文化更新换代的速度也越来越迅速，但是初中语文的教学大纲却在很长时间内都没有任何的变化，这种现象使得有部分初中生对于教学内容完全提不起兴趣，相比于初中语文课本的内容，他们更愿意花费时间在网络上。
2.加强初中语文课堂讨论的自主性探索策略
2.1举办多元课堂活动
语文学科博大精深，传统且单一的课堂教学模式不能够激发学生对语文学习的兴趣[3]。为了加强学生在语文课堂讨论的自主性探索，可以通过举办课堂多元化的活动来激发学生产生对语文的讨论兴趣。例如，如今的初中生喜欢观看电视节目，初中语文教师就可以在课堂上将各类传播中国文化的电视节目作为一部分教学内容，例如《中国诗词大会》、《国家宝藏》等等。这类电视节目的制作也同样是为了探索中国文化蕴含的巨大魅力，为中国人建立起自己的文化认同和文化自信。具体而言，在课堂上为学生播放一段节目，然后让学生针对这些内容自由地探讨，抒发自己的想法，或者是教师根据节目内容提出问题引导学生通过课堂讨论进行自主性探讨。在课余时间中，语文教师也可以定期举办辩论比赛。这种活动的主要目的是激发学生学习语文的乐趣，鼓励学生参与到探讨中去，让学生能够积极参与到语文学习中，从而感受到语文这门学科的魅力。语文这门学科的学习不仅是为了考一个满意的成绩，更重要的是语文的学习是中华文化学习的重要途径，它能够帮助学生建立起文化自信，更重要的是课堂的自主性探索能够提升学生的自主学习能力。
2.2采用自由化的小组讨论形式
为了加强学生在初中语文课堂讨论中的自主性探索，教师可以引导学生进行自由分组，让学生可以根据自己的意愿选择分组的形式。例如，当教师提出一个问题后，学生可以选择两人组成小组，或者多人组成小组。值得注意的是，教师在选择问题的时候应当选择开放式的问题，让学生可以自由地进行探讨。当学生探讨出一定的结果后，教师需引导各个小组进行探讨交流。具体而言，教师从每个小组中随机挑选出一名学生，让不同组之间的代表就某个问题进行探讨和辩论，在这一过程中，学生的自主学习热情被激发，同时也能锻炼其口语表达能力。
3.结语
在初中语文课堂中，教师应当引导学生通过讨论来提升自主性学习的效率，帮助学生形成独立自主的思维模式，鼓励其与其他学生进行思想的交流，进而提升整体的语文核心素养。
参考文献
[1]张聪灵.语文课堂讨论的现状与教学策略分析[J].文学教育(下),2020(06):116-117.
[2]倪佳伟.加强初中语文课堂讨论的自主性探索[J].中国新通信,2020,22(02):209.
[3]袁晓龙.初中语文课堂讨论的现状及教学策略研究[J].课程教育研究,2018(37):44-45.