屈丽
重庆市合川大石中学401520
摘要：在新课程改革的背景下，教学方式、教学内容、教学目标都有了较大的变化。传统的教学模式对现在的学生而言，很难激发他们的学习兴趣，所以很难对他们的学习发展产生明显的促进作用。所以新课改下的全新教育理念，以及现代化的教学方法，更适合当前阶段学生的发展。初中生虽然心智还没有发育完全，但是他们已经具备了一定基础的学习能力、理解能力和思考能力。本文结合当前初中语文写作教学中存在的不足之处，浅析新课改背景下初中语文写作教学的方法策略。
关键词：新课程改革；初中教育；语文写作教学；策略
写作教学是初中语文教学中的基本内容，也是重点教学内容。写作是通过语言文字表达思想和交流感情的重要方式，也是学生认识自然环境，认识社会人文，认识科学艺术的重要途径。从古至今，人们的交流方式，或者说传达信息的方式，从“烽火戏诸侯”到“书信传情”再到“电话连接”最后到今天的“网络信息沟通”，在这之中，人们的写作能力都发挥着极其重要的作用。由此可见，提升写作教学的整体性，提高学生写作能力，对于学生的交流和沟通有着非常重要的作用。
一、新课程改革简述
新课程改革以邓小平同志的“教育三方位——面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”为主要指导思想，展开革新时代、革新教育的改革。新课程改革主要以素质教育为主，促进学生的个性化发展，除此之外，在新课改的教育理念中，传授学生文化知识和培养学生的综合能力以及思想精神同为重要。
二、新课程改革的现实意义
通过多年的实践和总结，新课程改革的效果和进展越来越好。从新课程在不同学校、不同学级的实际应用效果来看，具有以下现实意义：①新课程改革可以培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、社会人文精神以及可持续发展精神。②新课程改革可以使学生从义乌教育阶段就接触并学习我国的优秀民族文化和民族精神，并将其传承和发扬。③新课程改革可以提高学生的思维能力、实践能力等综合素质能力，促进学生的发展。④新课程改革可以培养学生的道德法制意识，促使学生形成正确、积极的三观。⑤新课程改革主张全面发展，既可以提升学生的心智发展，又可以促使学生拥有一个健康的体魄和精神。
三、当前阶段初中语文写作教学现状
（一）学生本身的限制导致作文写作有较大困难
初中阶段的学生尚处在身体和思想发展的阶段，绝大多数初中生的学习能力、表达能力、思考能力都比较差，所以他们很难根据作文的题目或者提示迅速找到写作的方向和内容，更难以运用合适的词语将心中所想和自己的情感表达出来，再加上现阶段学生的生活实践比较少，所以学生写的作文就会出现缺乏合理性、缺乏真实性的情况。
（二）学生的素材积累和写作经验少
写作是考察学生综合能力的重要方式，学生的写作能力和学生的学习方式、阅读习惯、耐力都有莫大的关系。在当前阶段，学生认为作文难写的一个重要因素就是他们缺乏基础的写作素材和写作经验。缺乏写作素材主要是因为大部分学生受到各种和学习无关的事物，例如网络游戏、网络小说等等的诱惑，导致他们难以静下心去读一本好书，所以很难形成读书的习惯，导致“心中无思，脑中无字。”而缺乏写作经验主要是因为：①老师的语文写作教学方式、教学内容不合理，导致学生对写作教学不感兴趣。②学生上课注意力不够集中，学习效率较低，无法掌握和理解老师传授的重点内容。
（三）作文写作整体质量较差
据调查显示，有65%的老师认为学生的作文内容存在多种问题，整体质量较差。究其原因，主要是因为：①老师过于要求作文的数量，比如让学生坚持写日记，一周交一篇周记。而初中生的学习压力、作业压力较大，所以他们只是应付了事，导致作文整体质量差。
②当前阶段学生接触的思想和事物与老师和教材中包含的思想有很大差距，而学生很难使其达到一种平衡，导致作文的内容出现错误。
（四）作文评价机制缺乏合理性
绝大多数初中生的写作技巧和写作经验都不够丰富，所以他们的作文中多多少少都会存在一些问题，而对学生的评价可以使学生发现自己作文中存在的问题，并及时解决这些问题。但是在目前，一部分老师在批阅学生的作文后只写一个“阅”，这样一来，学生就无法根据老师的评价，找到并解决作文中存在的问题，导致学生的作文水平难以再有进步的空间。
四、新课程改革背景下优化语文写作教学的策略分析
（一）根据教材，设计丰富的写作内容
在初中阶段，无论是平时考试，还是期中、期末、毕业考试的作文题材都和教材有着紧密的联系。所以老师在进行写作教学时，要将写作内容丰富化、具体化、合理化，激发学生的写作热情，提高写作教学的整体效果。
比如，在学习《蝉》这一课时，老师可以让学生根据自己喜欢的动物，例如猫、狗、兔子等动物，再结合课文的写作方式和写作手法来完成作文。对于作文，老师要让学生对描写的动物进行细致的观察，然后在写，而不是让学生将作文看成一种形式。这样一来，学生写出来的作文就会更具体、内容就会更加充实。
（二）组织开展多样化的读书活动，激发学生阅读兴趣，增加素材积累
伟大的唐代诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读和写作有着密不可分的联系。因此，老师要组织并开展多样化的读书活动，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的素材积累。
比如，在学习《小圣施威降大圣》这一课时，老师可以开展多元化的读书活动，让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的书籍进行阅读。读《红楼梦》可以认识到当时官场主义的黑暗和腐败，也能感受到作者对民主精神的追求；读《西游记》可以从八十一难中把握住师徒四人的人物形象——唐僧的一心向佛，悟空的正义大胆，八戒的胆小好色，悟净的老实敦厚；读《三国演义》可以对“天下大势，分久必合，合久必分。”这句话产生更深的理解；读《水浒传》可以通过梁山好汉的“忠和义”来反映出封建社会的腐败，也体现出只有君民团结才会使国家更加强大。
（三）综合运用多媒体教学，增加课堂的趣味性
多媒体教学在融入信息网络后，丰富性和趣味性大大增加，在语文阅读教学时，老师可以合理运用多媒体网络技术，增加课堂的趣味性，引起学生阅读和写作的积极性。
比如，在学习《说屏》这一课时，老师可以运用多媒体展开教学。多媒体可以将课文的内容以图片、视频的形式展现出来，让学生对屏风的样式、种类、作用等产生更深刻的理解。这样一来，老师对课文的讲解就会更加通俗易懂，学生的学习效率也会大大提升。而且，通过多媒体教学，学生对说明顺序、说明方法等作文基本要素的掌握会更加熟练，从而使自己的作文更加规范，更具逻辑性。
（四）完善作文评价环节
作文评价是写作教学必不可少的重要环节，所以老师要重视对学生作文的评价，通过合理的评价、引导，帮助学生指出作文出存在的不足之处，同时对优秀的作文提出表扬。比如，某学生的记叙作文逻辑顺序比较混乱，老师可以作出“记叙要从大到小，或者从小到大，要有基本的逻辑顺序，你的作文内容很充实，只要更改一下顺序，就是一篇更加优秀的作文了”这样的评价。通过合理的评价，既可以帮助学生指出作文中的缺点，引导学生改正，还可以激发学生的自信心，增加学生作文写作的动力。
结束语：
写作教学是初中语文教学的重要内容，通过写作教学，可以教会学生如何表达自己的情感，以及提高学生的思考能力和 沟通能力。所以，老师要基于新课程改革的理念，创新教学方式，设计多元化的教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的完成作文写作，促进学生的综合能力发展。
参考文献：
[1]刘艳.新课改下的初中语文写作教学策略研究[J].课外语文（下）,2020,(6):135,137.
[2]张娜.新课改背景下初中语文作文教学的新策略分析[J].新课程·中学,2019,(5):25.