彭媛
四川省德阳市罗江区新盛镇小学校
摘要：低年级语文教学是为学生识字写字能力打基础的重要途径，在低年级阶段教师要重点培养学生的识字写字能力，让学生能够识好字、写好字。为此，本文从“游戏识字教学，增强学生的汉字记忆”“结合多媒体，为学生进行写字指导”“给予鼓励评价，保持学生的热情”三方面出发，对如何开展识字写字教学进行了具体的探讨。
关键词：小学语文；识字写字；游戏
识字写字作为语文学习中的重要部分，是语文教学活动展开的基础与重要环节。尤其是在小学低年级阶段，学生的认知能力处于成长阶段，面对繁多的语文汉字，学生存在记忆难的问题，极易产生消极情绪。对此，在对识字写字教学进行优化的过程中，语文教师应当对教学形式与内容进行调整。为此，本文将从影响小学语文识字写字教学的影响因素出发，提出针对性的识字写字教学优化策略。
一、游戏识字教学，增强学生的汉字记忆
从低年级小学生的兴趣特点来看，他们普遍对游戏的兴趣比较大，为此，在小学语文识字课堂上，教师可以针对游戏开展识字教学。在设计游戏的时候，教师应当格外注意游戏氛围的营造，通过游戏氛围的营造能够将小学生更快地带入游戏活动之中，以实现学生课堂参与度的提高。同时在组织游戏活动时，教师应当对学生的游戏行为进行引导，对学生的游戏进行把控。可以说，教师可以运用的游戏是非常多的。
例如，在教学《秋天》这一课中的生字时，在开展识字游戏的过程中，教师可以使用情景表演、成语接龙、找朋友、猜字谜的等游戏方式，以提高小学生的识字能力。小学生，特别是识字低年级的学生，具有很强的短期记忆能力，因此他们可以在上课时快速记住汉字，但下课后可能会有一些遗忘问题。为此，教师有必要在教学这节课的生字时将之和学生之前学习过的生字相联系，以巩固学生的记忆。具体以“找朋友”这一识字游戏来说，教师可以将新的生字如“树、气、凉”等，和之前已经掌握的熟字如“日、月、水”等混合在一起写在黑板上，然后要求小学生找出自己的新朋友和旧朋友。并且，教师可以要求小学生以小组为单位，上讲台按次序用小棒边点生字边组合词语并读出来，看看哪一小组能够读出的词语最多。在这样的游戏中，小学生在调动以往认知经验的基础上很好地掌握了新的汉字，提高了识字效果。
二、结合多媒体，为学生进行写字指导
作为低年级的语文教师，不仅要引导学生能够会读、认识一定量的汉字，还要注意引导学生掌握汉字的笔画顺序、字体结构等，做到会写、写好。为此，在识字写字课堂上教师要做好写字示范指导，通过示范促使小学生掌握正确的笔画顺序，能够借助田字格写出大小合适、结构正确的汉字。一般而言，示范教学的方式主要是教师在黑板上画出田字格然后一笔一画地写，但是这样可能带有一定的枯燥性。为此，教师可以结合多媒体的视频功能将写字过程以视频的形式播放出来，这样不但符合小学生的特点，也可以让小学生反复观看，降低教师的教学负担。
例如，教师可以使用多媒体来放大每个汉字的书写过程，并附上说明，以吸引学生的注意力，从而使他们可以感知每个笔画的开始、轻重提按、行笔长短直至完成，然后再让小学生在自己的练习本上进行练习。之后，教师可以把小学生书写的结果和规范书写都利用多媒体投影到投影仪上，让学生可以更为直观地进行对比，在对比中了解到自己写的字有哪里存在问题，比如有的学生写的字过大过小，有的学生写的字缺东少西。在对比中他们可以更好地改进自己的问题。同时，在学生练习写字的过程中，教师也可以利用多媒体的声音功能提醒学生：“头正、背直、脚安……”此外，教师还可以利用名书法家的书写视频，让学生感受到书法家写字过程的自然生动、一气呵成，从而充分激发小学生写好字的欲望。
三、给予鼓励评价，保持学生的热情
小学语文识字写字教学中，评价也是十分重要的一部分。但是在实际的评价过程中，存在评价对象单一以及评价内容合理性偏低等方面的问题。在识字写字教学中，教师可以扩大评价范围，将学生评价、小组评价以及教师评价等不同主题的评价融入进去。还需要注意的是，在教师评价方面，教师应着重鼓励学生的进步，遵循激励原则，借助物质、语言以及行为等多种方式对学生进行表扬，以提升学生识字写字学习的成就感。
例如，为了促使学生写字的规范性和正确性得以提升，教师可以将一些写得好的同学的书写作为范本，在全班学生面前进行表扬，从而既保持了这些学生的写字热情，又激发了其他学生的学习欲望。同时，教师还可以定期举办写字比赛，评选出写得优秀和进步明显的小学生，以此充分让小学生感受到进步的喜悦。在平时的课堂上，教师也可以多为学生提供一些正面的反馈，及时利用“你真棒”“你写的进步很大”等语言和摸摸学生的头、竖大拇指等行为去表扬小学生，以此激发和保持小学生的识字写字热情。
总而言之，识字写字教学是低年级语文教学中的重中之重，教师要切实运用有效的方法和资源，以促进小学语文识字写字教学质量的提高，进而实现提高学生识字写字能力的目的。
参考文献：
[1]周晓华.利用信息技术优化小学语文识字写字教学的实践尝试[J].数码设计，2017，6（10）：24-25.
[2]黄伟.如何提升小学语文识字教学的效率[J].西部素质教育，2017，3（04）：221.