马兰丹
隆安县古潭中心小学 广西省南宁市 532708
摘要：
为适应课改要求不断地学习以提高自己的教学水平。笔者认为作为教师尤其是语文教师就应该让学生明白“天才在于学习，聪明在于积累”这句话的含义。语文教学中积累尤为重要，积累是应用的基础，应用是积累的体现。为了培养学生的积累能力，教师要做到：加强学生的思想教育，营造良好学习环境让语文贴近生活，注重过程促进发展，强化应用升华积累。
关键词：学习 积累 应用
新一轮的课程改革犹如一场世纪春雨，洒向广大教师的心田。一切都是充满朝气，一切显得生机勃勃。作为一名年轻的教师，我是幸运的，又是充实的。因为这场“春雨”，让我多了一份美丽，一份希冀，因为我接上课改实验班级已经是第五年了。孩子们从拼音学习到识字学习再到今天的阅读理解和习作学习，一路走来既是紧张又是快乐的，从低年级走进了中年级，再从中年级步入了高年级，孩子们有了跨越性的成长。我们教师也是一路追随，为适应课改要求不断地学习以提高自己的教学水平。经过了多次的素质检测我们更加深刻地理解列宁的至理名言“天才在于学习，聪明在于积累”的含义。我认为作为教师尤其是语文教师就应该让学生明白这句话的含义。的确，语文教学中积累尤为重要，积累是应用的基础，应用是积累的体现，要积累语言，积累知识，才便于应用。
每当批改作业或素质检测时，我们总是抱怨学生刚学过的知识又忘了，究其原因，不外乎是我们的学生学习如同水过鸭背，不善于积累的结果。如何让学生养成善于积累的习惯是我们首要解决的问题，那么，我们教师该怎么做呢？
一、加强学生的思想教育，奠定学习积累的良好根基。
在语文教学中，首先要加强学生的思想教育，倡导学生自主合作，努力探索，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，结合课文内容地学习联系生活实际，培养学生热爱祖国，团结合作，诚实守信、关心他人，保护环境，热爱科学，促进学生的全面发展，提高学生的思想觉悟，体现开放性和富有活力的教学方法。在教学中渗透积累的大有用处让学生懂得积累的重要性与必要性，向学生灌输名人名家热爱学习热爱读书的故事，感染学生。
二、营造浓厚文化气息的学习环境，让语文贴近生活
教室是学生最主要最直接的学习场所，如果把教室装扮得既美观又实用，多少也能从视觉上博得学生对这个教室的些许“欢心”。让学生出谋献策参与布置教室，学生乐此不疲，渐渐地，家的感觉就驻进了学生的心里，渐渐地，爱教室如同爱家。在这个“家”中有学生的作品展示台，有学生的获奖拼比台，有温馨提示台，有学生自带书来凑成的小小的图书角等等。走进这样的教室，你会感觉到这里的文化气息浓厚，你会不由自主地赞叹：这才是我们要的教室！学生因此而自豪！
新教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题。在教学时，注意挖掘与学生已有知识和经验、紧密联系生活，激发学生的学习兴趣，通过游戏、绘画、直观演示、模拟表演等方式，使学生感受知识与生活融为一体，是那么的亲切，从而引发浓厚的情感。如我在上三年级上册口语交际“观察中的发现”这一课时，我就提前几天布置，要求学生去观察并作记录。到了课堂上学生就有话可说有话要说了。
三、注重过程，促进发展
把教学变为活动的教学，活动是学生探索、掌握和应用知识的过程，是学生经历“知识化”的过程。即让学生从自己的现实生活出发，经过自己的思考得出有关结论的过程。这一过程会暴露出学生的各种疑问、困难、障碍和矛盾，同时，也为展示学生的聪明才智，形成独特个性与创新成果创造了机会，所以，教学中应看到学生的学习过程，让学生经历“知识化”过程，使他们在过程中发展。比如，上过三年级上册《花钟》后，我让学生注意观察我们当地的花是否像书中说的那样。一段时间过后，有两个学生兴致勃勃地告诉我，我们这里的牵牛花并不是书中说的凌晨四点开放而要到六点左右，而且不同时间开放的花颜色也不同。我在全班同学面前认真地表扬了这两位同学，并建议他们将这些发现记录下来。深受鼓舞的学生当然也就投入生活观察、记录起来。
四、开展丰富多彩的语文实践活动，在应用中升华积累
在教学中，要努力开放，充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，在教学中，采用游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，让学生体会到学习的乐趣。我们可以来个成语接龙游戏，比比谁的成语积累得最多；举行名人名言背诵比赛，看看谁积累的名言警句最多；开展古诗背诵比赛，找找谁积累的古诗最多；背背自己课外摘抄的优美句子，比比谁积累的课外知识最多；再来个写作文比赛，贴在展示台里，评评谁写的作文最棒。当然，还得鼓励学生走出校门，走进自然、社会、走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。
的确，“天才在于学习，聪明在于积累”列宁的至理名言让我们感同深受，我们教师以及我们的学生孩子们要是都领悟到了这其中的道理，养成善于积累知识的习惯，那么我们的教学工作可就轻松多了。