王顺奇
云南省昭通市彝良县龙街乡恒底小学657603
摘要：小学阶段是学生发展的启蒙阶段，在这一阶段班主任是学生接触最多的教师，班级是学生发展的重要场所，班主任的班级管理工作能够对小学生产生重要影响。为此，本文从“公平平等对待小学生，尊重学生”“营造良好的班级氛围，熏陶学生”“和学生家长多沟通，发挥家长作用”这三个方面出发，对班主任如何做好班级管理工作进行了具体的探讨。
关键词：小学；班主任；班级管理；家长
班级管理是班主任工作中的重中之重，是促进小学生得以良好发展的重要途径。作为班级的领导者、管理者和引领者，班主任在班级管理中要深入了解、分析小学生的特点和需求，结合新的教育要求开展有效的班级管理，从而为学生创造适宜的发展环境，去培养学生良好的意志品质、个性品质等，使他们能够更加积极健康地学习和成长。在此，本文从以下三方面对班主任的班级管理工作提出了一些看法。
一、公平平等对待小学生，尊重学生
小学生身心发展虽然不成熟，但是他们对于别人的态度和看法等都十分敏感。如果班主任在班级管理过程中不能公平、平等地对待小学生，就会导致小学生产生一定的抵触心理，不利于班级管理工作的有效进行。在管理学生的过程中，班主任可能难免会带有主观上的色彩，如有的班主任经常以成绩高低来看待小学生，从而导致班级管理的不合理、不科学。这样子管理可能会打击一些小学生的学习积极性和自信心。为此，班主任要切实避免带有主观上的色彩，更为理智地看待小学生的多方面表现，让学生感受到班主任是对大家一视同仁的，是对大家都充满爱意的。
例如，在日常的班级生活中，小学生由于思想还不够成熟，所以可能容易发生吵架、拌嘴等问题。在处理这种问题的时候，班主任千万不能以传统的眼光或者说固有的印象去看待学生，即不能凭借自己的主观看法就采取措施，否则难以处理问题，甚至会导致问题更为严重。班主任需要做的是先了解矛盾发生的始末，然后针对小学生产生矛盾的原因及时地采取一定的对策。需要注意的是，针对学生的矛盾，班主任不能一味地去批评学生，而是要以平和的语言引导学生看到自己的错误，真正促使小学生加以改进，这样才能高效地解决小学生出现的问题，并促使小学生可以接受。
二、营造良好的班级氛围，熏陶学生
班级是学生在学校中学习和生活的重要场所，班级的文化氛围可以对学生产生潜移默化的影响。
在一个积极的、健康的、向上的班级氛围中，学生自然也会提高对自己的要求，相反，在一个消极的、不健康的、颓废的班级氛围中，学生也难以得到很好的发展。为此，班主任在班级管理工作中要特别注意良好班级环境氛围的营造，以此促使学生受到良好的熏陶，能够逐渐形成正确的思想，做出符合规范的行为。
例如，在班规、班约的制定过程中，班主任要保证让所有学生参与到班级管理中，为当前班级建设提出自己的看法与意见，这样在制度遵守、执行过程中大多数学生都会严格按照相关规范执行。在学生中间，班主任还可以树立一定的榜样，如对于一些在学习、纪律、卫生方面表现比较好的学生，班主任可以经常当众表扬，引起其他同学对这些学生的关注、学习，发挥他们的带动作用，在班级中形成一种积极向上的氛围。同时，班主任也可以经常在班级中讲一些具有教育意义的故事，或者利用多媒体播放一些电影，引起学生的共鸣，激发学生的情感，从而更好地规范学生的思想和行为等。可以说，班级氛围的营造渗透在方方面面。
三、和学生家长多沟通，发挥家长作用
在班级管理的工作中，班主任不能忽视和家长的沟通与交流，要认识到家长对于小学生的影响是极大的、极显著的。家长可以通过言行举止来影响学生，更重要的是，小学生会主动模仿家长的行为。所以，班主任应该多与家长进行联系，加强彼此之间的交流。一方面，班主任要促使家长意识到自身的重要影响作用，从而争取在日常生活中为学生做好榜样，另一方面，班主任也要告诉家长学生在学校方面的一些表现，表扬学生的进步，纠正学生的不足。如此一来，形成良好的家校合力，促使小学生得以更好发展。
例如，现在大部分小学生可以利用手机、电脑接触到网络，很多家长也沉迷在网络中，经常在家中玩手机、电脑，忽略了与小学生的交流，导致小学生缺乏一定的关爱，也逐渐沉迷在网络中。对此，需要认识到的是，网络有利有弊。因此，班主任需要和家长就这方面的问题进行交流，促使其在网络方面给予学生正确的引导，发挥互联网的积极作用，如可以让学生上网搜索一些学习资料，而不是去纯粹地玩网络游戏。家长也不要整天在孩子面前玩手机，而是要多带领学生走出家门，参加更为丰富的活动，如去科技馆参观，或者去亲近大自然等。这样才能给予小学生良好的影响。
总而言之，如何促使班级管理工作的实效性得以提升，是广大班主任需要不断思考的一个问题，这切实关系到小学生的发展。为此，小学班主任要积极了解学生，深入分析学生，从各方面出发来做好班级管理工作。
参考文献：
[1]万丽华.浅议小学班主任如何做好班级管理工作[J].课程教育研究，2017（50）：163-164.
[2]李燕珍.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].课程教育研究，2017（49）：188.