李来焕
广东省梅州市五华县河东镇增塘小学
摘要：在教育的不断发展下，以生为本的理念逐渐地成为了教师所需秉承的主要的教学理念。班主任作为班级的管理者，自然需要革新自身的管理思想，秉承着以生为本的理念管理班级上的学生，使得自身的班级管理效率得到有效的提升，让学生因此能够获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的班级管理经验，从多方面探究以生为本的小学班级管理方法。
关键词：小学；班级管理；管理策略
小学生处在发展的初级阶段，此时的学生不仅需要接受到良好的知识教育，还需要接受到良好的班级管理，这样，才能够规范自身的行为，更好地学习知识，并获得综合性素养的提升。因此，小学班主任需要承担起属于自身的职责，多多关注以生为本的管理理念，并围绕这一管理理念，实施针对性的教学策略，促使学生接受到良好的教育，让学生能够获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈以生为本的小学班级管理方法，希望能够助力教育的发展。
一、了解学生特性，实施差异化管理策略
每位学生的特点不同，所应接受的管理策略应该是不同的。因此，小学班主任在进行班级管理时，应该充分了解学生的特性，实施差异化管理策略。
我在进行班级管理时，就会特别关注所教班级每位学生的性格特点和学习水平，对学生实施不同的管理策略。如，在发现了学生所出现的问题时，我对内向学生和外向性学生所实施的管理策略会不同。外向性学生往往比较大大呼呼，能够接受他人直接性的指责。因此，我便会当面向这类学生及时地说出他们所存在的问题，使得他们能够进行及时地改正，获得更好地发展。内向的学生往往心理比较敏感，因此，我发现他们身上的问题时，会采用委婉性的方法对他们进行教育，使得他们能够在我逐步地引导下，改正错误，完善自己。在不同样的管理策略的引导下，学生都能够有效解决自身的问题，从而全面促进了学生的发展。
总之，小学班主任应该意识到学生个性不同的特点，实施差异化管理策略，使得班主任的管理能够具备实效性，增强班主任的管理效率。
二、充分尊重学生，民主性制定规章制度
在以生为本的管理理念的引导下，小学班主任应该尊重学生。因此，在制定规章制度时，班主任有必要了解学生的意见，在此基础上，制定民主性的规章制度。
如，为了制定出更好的班规，使得学生能够有效尊从班规，我便会借助班会时间，引导学生自主性地制定班规。班会上，我会让学生进行积极的思考，促使学生探究自己所认为应该制定班规的地方。接着，我便会让班级上的每位学生都根据自己的想法，说出1~2条班规，并会对学生所说的班规进行汇总。在学生说完后，我便会鼓励学生逐条对这些班规进行投票，而得票数较多的班规则被纳为最终班规。制定好班规后，我便会将班规打印成一张海报，张贴在教室内，使得学生的言行举止都能够遵从班级规章制度。因为这个班规是充分地尊重了学生的意见而制定的，所以学生能够更好地遵从班规，在这个班规的影响下学习和生活，使得班级纪律变得更好了，我的班级管理效率因此得到了有效的提升。
总之，小学班主任有必要多多关注学生，了解学生的想法，重视班规制订的民主性，以此构建高效的班级管理策略，促使学生获得更好地发展。
三、关注学生学习需求，拓展教育内容
当下，素质教育盛行，学生有了更多的学习需求，班主任不能紧紧关注对学生文化知识的教学，还应该重视对学生综合素养的培养。我在教学时，便会充分关注学生的学习需求，进行教育内容的拓展。
如，合作意识和合作能力是学生所需具备的一种基础性的素养，为了培养学生这种素养，我便会开展拔河比赛、篮球比赛等丰富多样的要求学生进行小组合作的活动，促使学生在活动中与同学进行有效的合作，让学生因此掌握丰富的合作技巧，以此使得学生逐渐地建立起良好的合作意识，并让学生的合作能力获得逐渐地提升。如，为了发展学生的音乐素养，我会开展我是歌手大赛的活动，并会为该活动提供丰富多样的奖品，引导学生积极参与，使得学生能够进行有效的音乐学习，这样，学生便能够逐渐地产生对音乐的喜爱之情，使得学生的音乐素养获得有效的提升。如，美术素养是学生所需具备的一种素养，我在教学时，会在征得学校领导和学生家长同意的情况下，将班级上的学生带领到美术馆，使得学生观看多种多样的美术作品，让学生能够进行有效的美术作品的欣赏，让学生美术素养在此过程中能够获得有效的发展。总之，学生所需具备的素养多种多样，小学班主任应该进行教学内容的拓展，促使学生获取到更为丰富的素养，使得学生因此能够获得综合性的发展。
综上，以生为本的理念是符合教育的实质的，小学班主任需要将传统的教学理念摒弃掉，秉承着以生为本这种新兴的管理理念管理学生，促使学生在班主任所实施的班级管理策略的引导下，获得更好地发展，使得学生能够巩固好基础，更好地应对之后的知识学习和生活。
参考文献
[1]党绍杰.浅谈小学班主任如何有效地实施班级管理[J].学周刊，2015(18).
[2]赵红梅.试论小学班主任班级管理的创新及实践[J].课外语文，2017(02).