赵则军
江苏省徐州市沛县杨屯镇卞庄小学 江苏省 徐州市 221600
摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，传统灌输式教学方法的弊端日益凸显，已经无法与现代化教育的要求相适应了。所以，推进探究式教学这种创新方法在课堂教学中的实践运用刻不容缓。基于此，本文将结合教学实践经验，并从依据教材课本设置问题、科学合理构建学习小组、紧密联系学生生活实际三个维度出发，来分析小学数学课堂中探究式教学方法运用的具体路径。
关键词：小学数学；课堂；探究式教学方法；运用
探究式教学方法符合新课程标准的全新理念和要求，能够有效突出学生的主体地位，发挥学生的能动性，让学生可以在自主性、探究性学习中获得知识、情感与能力的全面发展。所以，每个小学数学教师都应认识到探究式教学方法的重要意义和作用，以科学的观念和创新的思想为指引，来构建探究式的数学课堂教学模式，拓展学生的学习深度，提高数学课堂教学的效能。
一、依据教材课本设置问题，引领学生自主探究
问题能够直接引发质疑和思考，所以问题的设置和提出能够成为学生自主探究的起点，帮助学生实现肤浅层面的学习转向深层次的学习。因此，小学数学教师要重点实现课堂教学倾向的转变，不再以单方面的知识灌输为主，而是从数学教材课本的重点、难点和要点出发来精心设计启发性、开放性的问题，并选择恰当的教学时机来向学生进行提问，真正实现教学悬念的设置，创设引人入胜且灵活多变的教学情境，触发学生的求知欲望和思考动机，促使学生可以主动活跃思维展开自主性的探究，形成良好的学习能力和探究能力。
例如，在教授《两三位数乘一位数》时，本节课程的内容主要以计算为主，但是传统的教学模式下教师通常以讲解为主，或以计算练习为主，这种教学模式相对极端，不仅会限制学生们的思维发展，同时还会使学生们产生消极的学习情绪。所以，笔者依据教材设置提问，通过问题启发学生们的思维，如，笔者先对两三位数乘一位数的例题进行详细的讲解，然后，笔者再选择合适的时间向学生们提问，提出问题后，笔者会给予学生们思考的时间，锻炼学生们的思考能力，引发学生们的深入探索。这样，笔者通过依据教材课本设置问题，引领学生自主探究，促进了学生对本节课程的知识理解。
二、科学合理构建学习小组，促进学生合作探究
学习小组的构建能够强化学生间的沟通和合作，让学生们可以实现共同的探究，以拓展探究的深度，收获更加理想的探究效果。
所以，小学数学教师应展开对全班学生的深入了解，在此基础上按照科学的标准和原则来将他们分成4-6人一组的学习小组，确定组内成员的具体职责与分工；其次，教师应该鼓励和引导学生，促使他们可以围绕着之前自主探究的问题，展开组内的探讨、沟通、互动和交流，分享各自的观点、看法和经验，实现思维碰撞和优势互补，促使学生们可以实现共同的发展和进步。
例如，在教授《因数与倍数》时，笔者先利用课前时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，这时，笔者针对本节课程的内容进行介绍，让学生们认识因数与倍数之间的关系。随着课程的推进，学生们对因数与倍数的关系有了一定的认知，这时，笔者再给各小组布置探究的任务，让学生们以讨论的形式展开学习，在这段时间里，笔者对各小组的学习模式进行详细观察，发现每个小组都有不同的学习方法，有的小组将想法汇总起来，有的小组采用投票的方式。这样，笔者通过科学合理构建学习小组，促进了学生的合作探究。
三、紧密联系学生生活实际，强化学生实践探究
生活是数学知识产生的源泉和最终运用的归宿，这充分表明了生活和数学间的紧密关联，将这种关联延续并体现到具体教学实践中便能够直接优化学生的认识，强化学生的实践性探究。对此，小学数学教师应当积极地拓展原有的教学思路和范围，将生活作为课堂教学的出发点，主动地去观察、挖掘、搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，再巧妙地运用到教学实践中来，有效创设生活情境，为学生布置生活化的任务，促使学生可以利用所学的数学知识展开实践探究，去分析和解决实际的问题，最终形成良好的实践探究能力。
例如，在教授《小数加法和减法》时，前面的课程已经介绍了小数的意义和性质，学生们也大致了解小数的使用，所以，有了前面所学基础的保障，本节课程的学习会更加顺利。上课后，笔者先以生活中的现象进行介绍，让学生们结合生活经验分析问题，随后，笔者再带领学生们对问题进行解析，锻炼学生们的解题能力。这样，笔者通过紧密联系学生生活实际，强化了学生的实践探究能力。
总而言之，探究式教学方法在各个学科课堂教学中的运用是新课程改革提出的必然性要求，同时也是促进教学实效提升、助力学生全面发展的强大动力和重要支撑。所以说，作为小学数学教师，我们需要真正认识到自身的职责与使命，明确全新的教学目标和要求，树立更加科学的观念和思想，并通过依据教材课本设置问题、科学合理构建学习小组、紧密联系学生生活实际等策略的运用，来促进学生的自主、合作和实践探究，真正实现小学数学课堂的高效教学。
参考文献：
[1]祁武云.基于小学数学探究式教学模式的构建分析[J].数学学习与研究,2017(06):75.
[2]张喜文.探究式教学在小学数学教学中的应用[J].科技创新导报,2017,14(03):219-220.