方汉东
广西壮族自治区崇左市大新县堪圩乡明仕教学点 532313
摘要：小学三年级有承上启下的作用，这是因为三年级的学生经过一二年级的学习有了一定的数学基础，心理和生理也得到了相应的成长，因此能进行更高难度的学习；同时，三年级数学课程侧重于由简单数的计算向建立数学思维的转变，是学好四五六课程基础，因此需要教师依据现实更新教学理念，创新教学方式，更好地推动三年级数学教学工作发展，也是本文即将探究的话题。
关键词：小学数学；课堂教学；三年级课程；教学思考
教师与学生接触时间久，对学生了解深刻，能站在专业的角度发现学生存在的问题以及取得的成绩，同时教师的情绪，教学风格，教学手段也影响着学生，关系着课堂教学质量的高低，因此当学科教学工作陷入困境时，教师不应该将过错推到学生的身上，而是要学会从自身找原因，寻对策。笔者作为教育工作者的一员，也反思了自己的教学行为，得出了以下几点教学经验：
一、注重挖掘教学内容，建立学科生活联系
教育的目的是让学生习得知识，学会做人并能指导现实生活，解决现实问题，优化生活环境，但受到应试教育的影响，很多学生只是“学富五车”，却“五谷不分，四肢不勤”，与现实生活脱节，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要注重挖掘教材中的生活因素，主动建立起数学学科与现实生活之间的桥梁，回归教育教学的本质。
如，在学习《小数的初步认识》这一课内容时，笔者就挖掘了教材中的生活化因素，举出了一个日常生活中常见的例子：小明独自一人去超市买笔，发现铅笔的价格是0.85元，圆珠笔的价格是2.60元，小明需要买三根铅笔和两个圆珠笔，请问一共需要多少钱？这个例子的数据来自于教材，但具体情节来自于现实生活，是笔者对教材深度挖掘的结果，由此建立起了数学学科与生活的联系，有利于唤醒学生的回忆，引起其情感共鸣，引导其关注生活。再如，学到《面积》这一课内容时，教学目标为让学生初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、图形单位等方法比较测量面积的大小。为了完成这一教学目标，笔者列举了生活中常见的例子：电视机屏幕的大小、床单的长度、地板砖的面积等等，让学生感受到数学学科的实用性价值，有了学好数学知识的动力。
在教学实践活动中，教师注重挖掘数学学科中的生活化因素，列举了多个生活中常见的实例，建立起来学科与现实生活之间的桥梁，推动了数学教学工作进度。
二、注重更新教学手段，激发学生学习兴趣
三年级的学生年龄尚小，且性格活泼、好动，注意力持续时间短，再加上学科本身的枯燥、乏味和单调，学生学习兴趣缺失是意料之中的事情，也是亟需改善的问题，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要了解学生，理解学生，成为学生的朋友，找到学生学习的兴趣点并借助多样化、丰富性、新颖且趣味的教学手段来调动学生学习兴趣。
如，在学习《测量》这一课内容时，本课的教学目标是让学生认识长度单位，知道毫米、分米与千米之间的换算，初步建立起长度观念。为了完成这一教学目标，笔者做足了课前准备工作，设计了一系列教学活动，其中就包括课堂实践测量活动，即让学生拿着各种测量工具测量教室常见的物品，让学生在实践中感受到长度单位的不同；看图填空活动，即同学们结合生活实际，给图中的物品的长度填上合适的单位；师生探究活动，有争议的问题，师生就要进行对话，展开合作，探寻问题的答案等等，上述活动侧重于学生的实践，与以往的教授活动存在着很大的不同，因此能给同学们带来新鲜感，能激发其学习兴趣。
在教学实践活动中，教师注重教学手段的更新，改变了“满堂灌”“填鸭式”“一堂言”式的教学习惯，增加了实践活动，探究活动与师生合作活动等等，重新唤醒了学生的学习兴趣。
三、重视营造良好氛围，师生合作完成教学
良好的学习氛围能让师生心情放松、行为自由，思维更加活跃，而要营造这样的教学氛围要看教师的态度：是不是愿意改变自己的教学风格，能不能平等对待学生，是否能与学生打成一片，为此，笔者提出了自己教学建议：教师要学会控制课堂教学进度和氛围，主动拉近与学生之间的距离，呵护学生，尊重学生，认可学生，赢得学生的尊重与喜爱，最后达到师生合力完成教学目标的目的。
如，在学习《两位数乘两位数》这一课内容时，笔者提前调查了学生喜好，制定了契合学生口味、理解水平的教学活动，因此能活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣；笔者也愿意改变严肃、沉闷的教学风格，减少学生的压抑感，为课堂注入新的活力；笔者还平等对待每一位学生，关注学生一举一动，发现其点滴进步、挖掘其潜能所在、解答其困惑之处，满足学生学习诉求，因此赢得了学生的尊重；此外，笔者还愿意与学生交流、沟通，了解学生当下的学习状况，引导学生走上正途，树立远大的目标。
综上，三年级是小学阶段的过渡阶段，是学生在小学阶段的身心发展的重要阶段，这一阶段需要师生好好把握，总结之前的学习经验，奠定之后的教学基础，环环相扣、层层深入，做好数学教学工作。
参考文献：
[1]林仲冲.对提高小学数学课堂教学效率的对策探讨[J].华夏教师，2016(01).
[2]廖章裕.小学数学教学如何实现教学创新[J].新校园(中旬),2017(06).